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期中考试总结：期中考试思考 　　期中考试结果揭晓，成绩应该乃是不令人满意。同样乃是《期中测试a卷》，和107班相比，“优秀”的，差距甚远，俺们班惟有十几个人，获“良”的，倒有40几个，获“一般”的，有7个，不及格的一个。这样的成绩，怎么不得不思考？分析其原因，有如下几点： 　　一、学生进入六年级，超常活跃，性格浮躁，教室里经常乱糟糟的。每节上课，教室里好几分钟才能勉强安静下来，甚多时候，$2讲师生气。甚多学生，眼中无视讲师的存在，班级治理倍感困惑。面对这样的现状，做班主任的担忧，教育如何能进行下去？现在的六年级学生，独生子女，个性强，不接受批评。如果犯了错，讲师批评他，讲师没生气，学生生气了，更谈不上严厉，做了25年班主任的我，第一次感想到了教育的无奈与困惑。 　　二、学生进入六年级，知识层次拔高了，难度增大了。如果学生还只乃是满足于中低年级时的学习态度，学习方法，自然也就适应不了现在的“应试”。高年级的语文，更注重积累、思考、细致、专注，对词语、句子、课文内容的理解，不再停留在肤浅的认识上，必须进行深层次的思考。字、词，有一词多义，多音字，形近字的区别，词语有近、反义词，理解词语意思，一个词语的不同意思分别造句等，课文内容的学习，要求抓重点词句加以体会，要有自己对句子的理解，联系上下文理解，有的句子能够从多方面加以理解，学生的思考比较简单，但往往考试中的“短文阅读”，答题要求完整，才能不扣分，答对一点给相应的分。“基础知识”这一板块，语文书上有的，学生平时的反复学习巩固运用，基本上能够不丢分，课外的，学生的积累还不够。学生看得书比较多，但有好的积累的习惯的不多。“阅读”这一板块，考查学生对知识的运用本领。“作文”这一板块，学生作文字数能够达到要求，内容要求达不到，叙述没有重点，从头到尾一气呵成。比如说：期中考试作文，以“感动”为话题，写一篇作文。学生写了500多字，但文中没两处地方能让读者深受感动，有的可能就乃是用一句话提到“这件事真让我感动”，怎么感动？为什么感动？没写出来。 　　三、单人单桌考试，学生得到的乃是真实成绩。虽说比较起来有差距，但只要俺们同学能认真分析自己的原因，能给自己一个宗旨，朝着宗旨不断地勤勉，期末考试时，应该会有更理想的成绩。一起勤勉！