江畔独步寻花.docxVIP

精心整理 精心整理 精心整理 精心整理 精心整理 精心整理 精心整理 精心整理 精心整理 精心整理 第1课时（总第课时）月日星期第节初备教师：胡贞贞 课题 5、古诗二首 课型 新授课 -三 1、学习古诗《江畔独步寻化》，有感情地朗读古诗，冃诵古诗。 维 2、学会本课的生字、新词。 目 3、理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 标 重点 理解诗的意思，感悟诗的意境。 难点 想象诗句描绘的景象，体会作者所要表达的思想感情。 教学准 备PPT 指导学习过程 复备  一、导入新课，激发兴趣 启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一背？（指名背诵古诗） 这节课，我们学习唐代着名诗人杜甫写的《江畔独步寻花》。师板书题 目，学生齐读。（随机指导 畔”的读音） 读了题目，说说你的理解。 预设：“江畔”就是江边的意思；“独”就是一个人；“寻”就是寻找。题 目的意思就是诗人在江边一个人寻找着花朵。 出示古诗，配乐朗诵。 二、出示目标，明确任务 三、初读古诗，学习生字词 出示自学提示（一）：用自己喜欢的方式读诗，注意古诗的节奏和韵 味，画出不理解的字词，小组交流。 学生自学。 交流反馈。 预设：1、师生共同介绍作者：杜甫（712 770）,唐代诗人，字子美，河 南府巩县人。杜甫生逢开兀盛世及安史之乱，一生颠沛流离，历尽磨难，他 的诗广泛地记载了这一时期的现实生活，被人称为 诗圣” 2、自由读古诗，注意读准字音。 3、小组讨论预习生字词的情况并汇报。 ； _ ■ ■ 独步独自散步蹊小路 娇莺一指黄莺娇柔的歌喉。 流连一十分流恋，舍不得离开。 恰恰一象声词，这里形容声音非常和谐动听。 4、初读古诗，感受诗中景物 师：读着，读着，你眼前出现了什么画面？你说的景物，诗人用笔写了下 来，在诗中找找都有哪些景物，把它画出来（花，蝶，莺） 四、品词赏句，理解诗意 出示自学提示（二）：自由读诗，结合课后注释，试着说说诗句的意思 和作者想要表达的思想感情。先在组内说，不懂的地方向老师、同学请教， 然后各组推荐一名学生汇报。（五分钟后汇报） 学生自学。 交流反馈。 预设：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。” 指导学习过程 复备 精心整理 （1）、指名读 （2） 、读着读着，你发现诗人寻到花了吗？能用个字或者词形容一下你寻到的 花吗？你知道了什么？写出了黄四娘家有什么特点？ 生：我看到了好多好多的花，把枝条都快要压断了。因为诗中有一句 千朵万朵 压枝低。”我是从这句想象到。 这句诗的意思是：黄四娘家周围的小路旁开满了鲜花，千万朵鲜花把枝条都压得 低垂了。 （3） 、指导朗读。（注意停顿和重音，要读出诗的韵味） “留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。” （1） 、指名读。 （2） 、黄四娘家的花很多，这些花怎么样，你如何知道的？ 这句诗的意思是：蝴蝶在花丛中留恋不舍，时时戏耍飞舞，可爱的黄莺在花间不 断地欢唱。表达了诗人对宁静生活的向往和对春天的赞美之情。 （3） 、这首诗描写的是什么季节的景色？看到这样的景色，你有怎样的感受？ （这首诗描绘了一幅生机勃勃的春景图，给人一种清新优美的感受） 再读古诗，体会诗情。 同学之间互读。 指导朗读。（朗读时语调要轻快，跳跃） 在熟读的基础上背诵古诗。 五、 总结全诗 这是一首别具情趣的写景小诗。小路上花团锦簇，花下的枝条压得垂下来，花瓣 之上是流连忘返的彩蝶，它们围绕着花枝翩翩起舞。从这里，我们嗅到了浓郁的 花香。花旁的小路上，有清脆啼鸣的黄莺，它们活泼自在的神态，能给人一种轻 松愉悦的感觉。诗人用“时时”“恰恰”这种极富韵律的字眼，使得全幅明丽纷 繁的画面充满了动感，也使得诗歌有着更明快、更流利的节奏。全诗语言充满了 口语化色彩。读起来令人感到非常亲切，而诗人在春天所感受到的由衷的快乐跃 然纸上。 六、 回顾拓展 有感情地朗读古诗、背诵古诗。 根据诗句的意思，想象诗所描绘的画面。 江畔独步寻化 （唐）杜甫 板书设计黄四娘家/花 /满蹊, 千朵万朵/压/枝低。 留连戏蝶/时时/舞, 自在娇莺/恰恰/啼。 板书设计 教 学 反 思 L.