《比大小、用“万”作单位的数的改写复习课》教案.docx

编号： 时间：2021年x月x日 言传身教 厚德律己 诲人不倦 用心育人 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《比大小、用“万”作单位的数的改写复习课》教案 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2021年版 教学内容来源：小学四年级数学上册第一单元教学主题：比大小、用“万”作单位的数的改写复习课课时：共11课时，第6课时授课对象：四年级学生目标确定的依据一、课程标准相关要求：1．使学生学会比较亿以内数的大小。2．培养学生比较、分析、类推的能力。3．会将整万的数改成用“万”作单位的数。二、教材分析：会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。三、学情分析：引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。目标1．学会比较亿以内数的大小。能把整万的数改写用“万”作单位的数。2．学会比较位数相同亿以内数的大小。能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。3．以比较万以内数为基础，把个级比较方法推广到万级，能正确比较亿以内数的大小。把生活中的某些镜头带到学生面前，由果到因，让学生体会“近似值”在社会生活中的实际应用。评价任务1、 理解数的产生过程2、 理解十进制计数法的意义教学过程：教学环节 教师活动 学生活动 评价要点环节一情景导入，激发兴趣 1．复习比较两个数的大小。师：我们已经学了怎样比较亿以内数的大小，谁来说一说比较大小的方法。（指名1、2个学生回答）师让学生自己完整的总结：首先要看数位是否相同，相同的数位就要从最高位比起，如果不能比较出来，就一位一位往下比，直到比出大小为止。如果数位不相同，就看哪一个数的数位多那个数就大。2．复习把整万的数改写成用“万”作单位的数。1100000＝110万 ??1210000＝121万 ??720210＝72万师：要写成以“万”作单位的数就要把万后面的零去掉，要加上一个“万”字。3．做一做练习 学生独立完成，全班核对。 学生回答。 使学生明确学习的目标环节二合作交流，掌握改写方法 1．让学生表演地球与太阳（课本例6）。2．师：“大约130万个”是一个什么数？生：是一个大概数，近似数。师：求一个近似数要用什么方法？生：四舍五入。3．12756≈10000＝1万 ??1389000≈1390000＝139万????≈13000＝13千 ?????＝1389千① 师：我们要省略万后面的尾数应该怎么做？生：首先找出万位，再看千位上的数是否满5，不满5就四舍，满5就五入，然后在把万后面的数改写成零或加一个万字。② 请同学思考：如果是省略千、百后面的尾数又该怎么办呢？做练习15页的“做一做”，然后在小组内交流。请小组派代表来汇报。生总结：省略哪一个数位上的数要先找出那个数位，然后看到右边下一位是否满5决定四舍五入，但必须在后面加上省略那一数位上的计数单位。 分小组交流想法 汇报各自的改写方法并作汇报 通过练习、交流总结，使学生掌握改写方法。环节三：合作练习 1、完成第14页做一做第2题。教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想的。2、完成第14页练习三第5 题。指名汇报3、完成练习三第6题。教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正 通过多种形式的练习使学生掌握改写方法。环节四四、课堂总结： 通过今天的学习，你又学会了什么五、板书设计5000000=500万 10000=1万12756约等于10000 全文为WORD文档，水印部分下载后即可清除：【插入】-【水印】-【删除文档中的水印】