《百分数的意义和写法》教学实录.docx

编号： 时间：2021年x月x日 言传身教 厚德律己 诲人不倦 用心育人 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《百分数的意义和写法》教学实录 　教学内容：人教版小学数学第十一册第五单元百分数 　　教材分析及学生分析　　《百分数的意义和写法》是人教版小学数学第十一册第五单元的起始课.百分数是在学生学过整数、小数，特别是分数的基础上进行教学的。百分数与分数有着密切的联系，但它的意义与分数又有所不同。学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。　　六年级的学生已积累了一定的生活经验，也具备了初步的自学能力，因此,如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。　　教学目标　　根据教材特点，依据课标要求及学生实际，确定如下目标：　　（1）知识与技能目标：　　理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性，了解百分数和分数在意义上的区别，并能正确熟练地读写百分数。　　（2）过程与方法目标：　　通过观察思考、分析比较、抽象概括，让学生经历百分数意义的探索过程，培养学生自主探索、合作交流及概括归纳的能力　　（3）情感、态度、价值观目标：　　密切联系生活实际，使学生体验到数学与日常生活的紧密联系，能用数学语言描述和解决实际问题，体会数学的应用价值。培养学生学习数学的兴趣。　　重点、难点：借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义。　　教学过程：　　（一）创设生活情境，初步理解百分数　　师：昨天我们进行了数学第二单元知识的测查，老师特别统计了一下这次考试的情况，请看：　　数学第二单元知识测查情况：　　90分以上的30人，占50%　　80分以上的18人，占30%　　70分以上的6人，占10%　　60分以上的6人，占10%　　师：你从中了解到了什么信息？　　生：我知道了这次测查，90分以上的人数比较多。　　生：我知道了70分和60分的人数一样多。　　师：在这条信息中出现了一种我们没有学过的数，你们知道这是什么数吗？　　生：百分数　　师：在生活中，你们见过百分数吗？请说一说自己收集到的信息。　　生1：我看到汇源果汁中，原果蔬汁含量100%　　生2：我搜集到一件衣服的标签，上面写着：含棉60%　　生3：社会书中写着：　　（师评：你们真是些细心的孩子！）　　师：究竟什么才是百分数呢？下面让我们共同来研究百分数。（板书课题：百分数）　　[反思：本课教学前，我们刚刚进行一次数学测查，我抓住学生急于知道测查结果这一心理导入新课,调动了学生学习的积极性。]　　（二）自主探究,解决问题。　　1、建构百分数的意义　　师：老师这有一条信息:　　出示：某小学六年级的100名学生中有三好学生17人　　师：根据这条信息，你能提出什么数学问题？　　生：六年级的三好学生人数占六年级总人数的几分之几？　　师：你能解决这个问题吗？　　生：17#247;100=17/100　　继续出示：五年级的200名学生中有三好学生30人。　　师：还能提出什么问题？　　生：能求出五年级的三好学生人数占五年级总人数的几分之几？　　师：列式　　生：30#247;200=3/20　　师：同学们根据这两条信息提出了问题，老师也想提一个问题，哪个年级的三好学生人数占的比率大呢？　　生：六年级三好学生人数占的比率大。　　师：你是怎么知道的？　　生：把3/20通分后，变成15/100，这样我就知道了六年级三好学生人数占的比率大。　　师：像17/100、15/100这样分母是100的分数就是百分数。（板书：分母是100）　　师：17/100是表示谁是谁的17/100呢？　　生：17/100是表示六年级三好学生人数占六年级总人数的一百分之十七。　　师：15/100呢？　　生：15/100表示五年级的三好学生人数占五年级总人数的一百分之十五。　　师：它们都表示一个数是另一个数的……　　生：百分之几。　　师：像这样表示一个数是另一个数百分之几的数叫做百分数，百分数还有两个名字，叫做百分率或百分比。（板书：百分数的意义）　　师：我们已经了解了百分数的意义，你能用百分数的意义来说明我们班昨天测查的情况吗？请小组同学互相交流。  全文为WORD文档，水印部分下载后即可清除：【插入】-【水印】-【删除文档中的水印】