《8的乘法口诀》教学设计.docx

编号： 时间：2021年x月x日 言传身教 厚德律己 诲人不倦 用心育人 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《8的乘法口诀》教学设计 《8的乘法口诀》教学设计  教学目标： 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。 教学重点： 1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。  2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。  教学难点：编制8的乘法口诀并记忆。 教学过程：一、 复习旧知，引入新课。1.背6、7的乘法口诀.2.师生对口令.如三七( ),( )十二.二、学习新知，探索交流 1、猜想  教师谈话:我们已经学习了1-7的乘法口诀,今天我们要根据以前学习口诀的经验.自己来学习8的乘法口诀，8的乘法口诀有几句呢？(板书课题:8的乘法口诀)  2、试编口诀  请同学们拿出你带来的有关8的物品，四人小组合作，一起编写8的乘法口诀。你能编几句就编几句，把你编的口诀写在练习纸上。看谁的本领大！ 编好的小朋友，可以在小组内交流交流。3、汇报 （1）、谁愿意第一个来介绍你编的乘法口诀？你想编哪一句口诀？你是怎样想的？  （我编“一八得八”，一只螃蟹有八条腿，写成算式是1×8=8，一八得八表示1个8是8。）  （我编“三八二十四”，我一排摆8根小棒，摆3排，就是摆了3个8，算式是3×8=24，三八二十四表示3个8是24。）  ……  （2）、小朋友表现真不错，能够自己编乘法口诀，老师真佩服你们！（如果编出“八九七十二”，你真了不起，9的乘法口诀你都会编了！） 4、排序 （1）、那么你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗？（指名一个学生上来排一排。）  （2）、那你能说说为什么这样排列吗？  （3）、你们真爱动脑筋，我们一起把8的乘法口诀读一读。 5、交流 （1）、仔细观察，同桌讨论一下，你发现了什么小秘密？（对的，也就是每相邻两句口诀相差8，三八二十四和四八三十二相差几呢？4个8比3个8多几？比5个8少几？）  （2）、你认为8的乘法口诀哪几句容易记住？哪几句难记一些？你有什么好办法把它记住？用你自己的方法记一记口诀。  （3）、请小朋友一起把口诀背一遍。  （4）、对口令游戏。（师生互对，同桌互对。）师说得数，生说口诀。  （5）、哪位小朋友会背8的乘法口诀了，谁愿意为大家展示一下？大家欢迎！ 三、巩固反思 小朋友今天的表现确实非常好，为了奖励大家，老师和你们一起去小小动物园玩一玩，好吗？你们瞧，这么多小动物都来欢迎我们了。(课件展示) 你们想先到哪个小动物家去游玩？看来大家的愿望不一样。这样吧，我们先去小猫家，好吗？1、小猫家 小猫给我们出了一组题目，想考考小朋友，你们会吗？  提示：一组一组地做，做完后想一想，你有什么发现？每一组的得数为什么是一样的？  3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=  4×8= 6×8= 7×8=  8×4= 8×6= 8×7=  3×8+8=你是怎样算的？你说得很好，还有哪个小朋友能用不同的方法很快地算出来？对呀，3×8+8就是4个8是多少,也就是32。 2、小猫家玩过了，现在你们想去谁家呀？好，就去青蛙家吧。青蛙给我们的练习是什么呢？ 请你算一算，并说说是用哪一句乘法口诀？  8×2= 口诀（ ） 5×8= 口诀（ ） 3×8= 口诀（ ） 8×7= 口诀（ ）7×8= 口诀（ ） 8×8= 口诀（ ）四、小结：1、同学们，这节课你们学得快乐吗？你都有哪些收获呢？你觉得自己在课堂上表现得怎样，满意吗？（让学生在自评、互评中学会欣赏自己、肯定别人。）2、齐背1—8的乘法口诀。 全文为WORD文档，水印部分下载后即可清除：【插入】-【水印】-【删除文档中的水印】