《方程的意义》教学中教学评一致性的研究.docx

编号： 时间：2021年x月x日 言传身教 厚德律己 诲人不倦 用心育人 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《方程的意义》教学中教学评一致性的研究 一、聚焦问题  （一）现象描述  2021年10月23日，我在校级课题活动中讲授一节《方程的意义》新授课，在认识方程后，进行分辨式子a+9是不是方程时，学生都说是。设计的初衷是在学生学习过方程的概念后，通过分辨式子是不是方程，加深学生对于方程的理解，明确方程的两个必要条件，一个要含有未知数，一个必须是等式。但在实际课堂中出现这样的情况