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《父亲和鸟》教学设计
[教学目标]
1．指导学生会认 7 个生字，会写 8 个生字。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”护鸟的心愿，以及培养爱护大自然的情感。
3．使学生主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
[重点难点]
1．教学重点：识字、写字。
2．教学难点：能体会父亲的爱鸟之情。
[教学准备]
小鸟与树林的音像、字词卡片、田字格。
[教学过程]
一、复习导入
出示课后“我会读”的词语，齐读、开火车读。
二、提出专题，自主研读
1．读课文，思考：故事中的父亲值不值得夸一夸。如果值得想一想为什么值得，画出课文中的句子。
2．自选学习伙伴讨论交流。
3．交流研读成果，教师相机出示有关句子，并引导点拨，使学生体会父亲的“神”。
（1）父亲喃喃地说：“林子里有不少鸟。”
①同学们，如果老师把这个句子改成父亲喃喃地说：“我看见（听见）林子里有不少鸟（鸟叫）”。大家说行吗？（教师相机指导朗读第四自然段。）
②父亲凭什么来判断“林子里有不少鸟。”（教师相机指导朗读第三、五自然段。）
③父亲能发现“叶子在动”和能“闻到鸟味”，要做到这两点，对一般人来说容易吗？（教师相机指导朗读第六自然段。）
（2）父亲又说：“听，鸟要唱歌了。”（指导朗读第九自然段。）
（3）父亲又对我说：“在鸟最快乐的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，是最容易被猎人打中的。”（指导朗读第十三自然段。）
三、体会情感
1．为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？
2．如果父亲是猎人，会怎样？
四、通读全文，读中感悟
指导学生在读文中感受父亲的知鸟、爱鸟之情；体会“我”的天真及护鸟的心愿。
五、作业
通过上网、看书或向长辈请教，了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。
《父亲和鸟》教学设计
宝山一小 刘亚红
2011年4月
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