数学教案_负数的认识教学案例设计.docVIP

小学数学备课案例：《认识负数》 （编写人：区实验小学 鲍升秀） 备课步骤 六年级下册《认识负数》备课过程 一、钻研教材、分析学情 1.整体把握教材，熟悉教材上,确定课时教学内容。 2.查阅教参体会教材编写意图，明确本课时的知识生长点和要达成的目标。 3.根据教材把握，了解学生的生活经验。 4. 同级班教师相互交流，查阅网络资源。 P2~3教材内容以及意图 1.例1，观察2012年1月21日下午发布的（哈尔滨、北京、上海、武汉、长沙和海口）6个城市气温预报，你有什么发现？ 意图：让学生在熟悉的生活情境中，发现新数型（负数），进而初步认识负数，知道负数的读法，并借助具体温度理解负数所表示的实际含义。 2.例2，存折中存入和支出的明细对比，分别解释各数表示什么？ 意图：进一步体会用正负数可以表示两种相反意义的量。 3、描述负数的概念和0的分界意义。 意图：完善学生对负数的认识,培养学生的总结归纳能力。 二、确定具体的课时教学目标 1、知识与技能目标（基础）：学懂、学会、能用。 2、过程与方法目标（载体）：做中学、学中做、反思。 3、情感与价值目标（优化）：认同、体会、内化。 根据以上3点，综合分析本课时的教学目标如下： 1、让学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，会读、写正负数，知道0不是正数也不是负数。 2、借助熟悉的生活情境，在亲历与合作中，体会负数的意义，学会用正、负数表示生活中相反意义的量。 3、感受正、负数与生活的密切联系；让学生知道数学来源于生活并服务、应用于生活。 三、确定教学重点、难点 1.与学生已有的学习经验相比，本课时新出现的，主要的学习目标就是学习重点。 2.学生学习过程中理解、操作、探究有一定难度的，就是学习难点。 根据以上3点学习目标，本课时的学习重点、难点如下： 1.重点：在情境中初步认识负数，体会负数意义，会读写正负数，明白0的价值。 2.难点：体会负数的意义，学会用正、负数表示生活中相反意义的量。 四、提前准备好教学用具 本节课是一节概念教学课，根据上课内容，需要准备相应的教学用具。 根据以上对教材内容的把握分析，本课时需准备的教具如下：多媒体课件、 温度计。学具：铅笔、尺子。 五、设计教学过程 为了突出教学重点，突破难点，在本课教学中，尽可能创设学生熟识的生活情景，课堂上为他们提供各种学习机会，让学生展开观察、猜想、比较、交流、归纳等数学实践活动，关键处采用了小组合作形式组织教学。 第一、情境导入,引出负数 听信息，做记录（突出 简洁明了） 第二、以学定教，明确学习目标 引出课题后，把学习的主动权抛给学生：关于负数你们都想了解负数的哪些知识？自由回答，教师梳理。 第三，带着目标，自主探究 第四、结合数据，体会正负数。 第五、归纳描述正负数概念会读写。 第六、认识特殊数“0” 学生回顾本课时的学习过程，总结收获，举一反三 第七、回归生活，应用负数 开放性的作业，进一步提高学生学习数学的兴趣，帮助巩固本节课的学习目标。 第八、课堂总结，拓展负数 阅读了解有关负数的历史，交流阅读感受。激发学生的民族自豪感，进一步丰富学生对负数的认识。 根据以上工作对教材处理的设想： 为了能很好地完成教学目标，本课时我设计了四个环节进行教学，分别是：（一）激情导入，引出负数；（二）创设情境，认识负数；（三）回归生活，应用负数；（四）课堂总结，拓展负数。下面，我就来具体阐述教学环节以及我的设计意图。 教学过程1 （引出负数） 课件出示： ①　商店在春节前夕运来一批新鲜的草莓，第一天盈利500元，第二天不赔不赚，第三天亏损了200元。 ②　六年(2)班上学期转来3人，本学期转走2人。 ③　知识竞赛中，六年（1）班得了20分，六年（2）扣了10 设计意图：这样通过创设一个学生比较熟悉的生活情境，初步让学生感知负数的存在，并使学生体会到数学与生活的密切联系，引出课题。 教学过程2 （认识负数） 课件出示 导学提纲 ①什么样的数是负数 ②负数表示什么 ③负数的产生和历史 ④负数和正数的区别 设计意图：让学生带着自己感兴趣的问题自主学习，能够激发学生学习热情，使学生乐于钻研。 教学过程3 （教学例1） 让学生联系生活，从每天都有的天气预报入手引入例1（课件出示情境图），让学生自主获取信息。 集中交流汇报，引导强调负数表示零下16℃的写法和读法，体会生活中引入负数的必要性。 抛出问题，学生思考：“ 16℃”和“-16℃”的意义相同吗？ 通过交流让学生体会16℃表示零上16℃，－16℃表示零下16℃，它们是以0℃为基准的两个相反意义的量。引导学生初步理解正负数可以表示两种相反意义的量。 设计意图 ：初步感知负数的表示方法。 教学过程4 （教学例2） 1、出示银行存折，（课件