《求曲线的方程》教学设计.pdfVIP

求曲线的方程 四川省成都石室中学 蒋富扬 一、教材分析 1. 教材背景 作为曲线内容学习的开始， “曲线与方程”这一小节思想性较强， 约需三 课时，第一课时介绍曲线与方程的概念； 第二课时讲曲线方程的求法； 第三课时 侧重对所求方程的检验 . 主要内容有 ：解析几何与坐标法；求曲线方程的方法（直译法） 、步骤及例题探 求 . 2. 本课地位和作用 承前启后 ，数形结合 曲线和方程， 既是直线与方程的自然延伸， 又是圆锥曲线学习的必备， 是后 面平面曲线学习的理论基础，是解几中承上启下的关键章节 . “曲线”与“方程”是点的轨迹的两种表现形式 . “曲线”是轨迹的几何形 式， “方程”是轨迹的代数形式； 求曲线方程是用方程研究曲线的先导， 是解析 几何所要解决的两大类问题的首要问题 . 体现了坐标法的本质——代数化处理几 何问题，是数形结合的典范 . 后继性 、可探究性 求曲线方程实质上就是求曲线上任意一点（ x,y ）横纵坐标间的等量关系， 但曲线轨迹常无法事先预知类型，通过多媒体演示可以生动展现运动变化特点， 但如何获得曲线的方程呢？通过创设情景，激发学生兴趣， 充分发挥其主体地 位的作用，学习过程具有较强的探究性 . 同时，本课内容又为后面的轨迹探求提供方法的准备， 并且以后还会继续完 善轨迹方程的求解方法 . 数学建模与示范性作用 曲线的方程是解析几何的核心 . 求曲线方程的过程类似于数学建模的过程， 它贯穿于解析几何的始终，通过本课例题与变式，要总结规律，掌握方法，为后 面圆锥曲线等的轨迹探求提供示范 . 数学的文化价值 解析几何的发明是变量数学的第一个里程碑， 也是近代数学崛起的两大标志 之一，是较为完整和典型的重大数学创新史例 . 解析几何创始人特别是笛卡儿的 事迹和精神——对科学真理和方法的追求、 质疑的科学精神等都是富有启发性和 激励性的教育材料 . 可以根据学生实际情况，条件允许时指导学生课后收集相关 资料，通过分析、整理，写出研究报告 . 3. 学情分析 我所授课班级的学生数学基础比较好， 思维活跃，在刚刚学习了“曲线的方 程和方程的曲线”后， 学生对这种必须同时具备纯粹性和完备性的概念有了初步 的认识，对用代数方法研究几何问题的科学性、 准确性和优越性等已有了初步了 解，对具体（平面）图形与方程间能否对应、怎样对应的学习已经有了自然的求 知欲望 . 二、目标分析 1. 教学目标 知识技能目标 理解坐标法的作用及意义 . 掌握求曲线方程的一般方法和步骤， 能根据所给条件， 选择适当坐标系求曲 线方程 . 过程性目标 通过学生积极参与， 亲身经历曲线方程的获得过程， 体验坐标法在处理几何 问题中的优越性，渗透数形结合的数学思想 . 通过自主探索、合作交流，学生历经从“特殊——一般——特殊”的认知模 式，完善认知结构