数学教案_复式统计表教案.docVIP

PAGE PAGE 5 《复式统计表》教学设计 【教学内容】 人教版新版小学数学三年级下册第36、37页内容及练习题。 【教材分析】 《复式统计表》是新版人教版三年级下册的教学内容。教材中的例题,首先设计了一个“调查统计”活动，要求大家分男女生调查本班学生喜欢的活动情况；之后通过两张表的共同点引出小精灵的提问，“像这样的表可以合成一个表，怎么合呢？”要求学生把两张单式统计表合成一张复式统计表；再根据复式统计表回答问题。复式统计表是在单式统计表的基础上教学的，同时它又是后面学习复式统计图的基础。 【学情分析】 由于学生在认识单式统计表时，已经经历了用简单的方法收集和整理数据的过程，学生对统计表的结构、填写方法有了认识，对表内数据的分析有了基础。再加上复式统计表是由几个单式统计表合并而成的，它包含了几个单式统计表的全部信息。所以，学生学习起来也不会感到很困难。但是，复式统计表较单式统计表，有很多优点，有很多不同的地方，因此，对于学困生来说，他们的学习也不会感觉那么轻松，这就需要教师在教学中进行有效引导。 【教学目标】 1、知识与技能目标；让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。 2、过程与方法目标：让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。 3、情感态度与价值观目标：让学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。 【教学重点】 认识复式统计表，感受复式统计表的优点并能提取信息。 【教学难点】 认识复式统计表（复式统计表的形成和数据的统计） 【教学准备】 U课、表格、ppt课件、实物投影。 【教学过程】 趣味加法，进入课堂。 1、同学们，咱们先来算几道特殊的加法。 百分之一的灵感+百分之九十九的汗水= 认真听课+积极参与= 龚老师+三（2）班全体同学= 最后一条：单式统计表+单式统计表=？ 2、学生猜想，教师激趣引入课堂。 体验学习、建构新知。 （一）收集整理，唤醒旧知。 1、师：同学们，课余时间，你最喜欢什么活动？每人限选一种。（打开电子书P36） 现在我们来对这6项活动分男生、女生分别进行统计，了解一下大家的喜好情况。 （教师指派2名小助手上台，1人统计，1人填写白板上的统计表。） 2、师提问：这些“人数”要写单位吗？（生回答后，师评价） 3、师：同学们，屏幕上的这两张表都叫什么表？它们分别统计的是什么？（指生回答） 师板书：单式 单式 （二）观察比较，质疑激思。 1、师：从上面的表中，你知道了哪些信息？（生回答后，集体评价） 2、师质疑：?仔细观察这两张表有什么共同点? ?像这样有联系的几个表，可以合成一个表，怎么合呢？ 3、（1）左右放置（2）上下放置 （3）去掉第二张表格的活动及项目名称推上去。 师质疑：为什么可以这样并？（学生说理由） 学生猜想，教师强调后，课件演示逐步合并的过程。 4、师再次质疑，引导生思考： 活动 看书 踢球 看电视 画画 跳绳 玩电子游戏 人数 人数 (1)师：[手指活动及人数一列]从这张表上，你能看出哪是男生人数？哪是女生人数吗？ 那么这张表就不能很完整、很清楚体现前面两个表中的所有信息。因此，需要同学们再作进一步调整。 (2)师：怎样调整才更合理呢？前面的两个表告诉我们哪几类信息？（生回答后，师引导、评价） (3)师引导生理清调整思路。 （三）小组交流，合作探究。 1、师启迪学生思考：怎样的统计表才能准确、完整、直观、简要地体现出以上3类信息呢？ 2、学生分小组交流，分小组汇报。（师引导：从“分类”项中考虑） 3、学生合作探究。 (1)师：请同学们拿出老师课前发给每个小组的表格，大家合作探究一下，把“表”给填完整，比比看哪组做得又快又美观。 (2)学生分组活动，师巡视（放轻音乐） （四）总结提炼，速构新知。 师：来，隆重请出小组代表上台汇报你们的设计情况。 1、学生分组在实物投影上展示汇报，集体评价。（学生代表逐个汇报） 2、师根据学生展示的情况提问：咦，我发现有这几个小组设计的表的名称都不一样啊？（把几张名称叠放投影展示）你们觉得哪个最合理？为什么？ 3、课件演示合并过程，揭示课题。 (1)课件边演示，教师边解说。 (2)教师揭题：我们把刚才的两张单式统计表合并成了这样一张大表。像这样的统计表我们就叫它复式统计表。师板书：复式统计表（齐读题3遍） (3)师：同学们，带着刚才的经验，请大家修改、完善你们刚设