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《 24 时计时法》教学设计 东园学校 蔡雅雅 一、教学内容 数学书 52 页、 53 页 二、教学目标： 、在具体的生活情境中认识 24 时计时法，会用 24 时计时法表示时刻。 、会进行 24 时计时法与普通计时法之间的相互转换， 体会 24 时计时法在生活中的应用。 、感受和体验时间，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的好习惯。 三、学情分析 时计时法在生活中广泛采用着，让学生了解这方面的知识是很有必要的。这节课正是在此基础上向学生介绍有关 24 时计时法等方面的知识， 24 时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，由于学生平时很少使用 24 时计时法，因此在用 24 时计时法表示下午几时或 晚上几时时，学生往往感到不太习惯。教学时，应使用钟表模型等教具或学具，理解 24 时计 时法。 四、教学重点难点 、认识 1 日里钟面上的时针走两圈， 1 日有 24 小时；用 24 时计时法表示时刻。 、会用 24 时计时法表示时刻。 五、教学过程 ( 一) 、情境创设，引出课题 两名学生一起约好星期六 8：00 去世纪广场玩，结果两人都去了，但是谁也没见着谁， 这是怎么回事？学生回答：一个说的是早上 8：00，一个说的是晚上 8：00. 师：他们没把时间说准，为了以后更加准确的使用时间，今天我们学习一种新的记时方 法。 板书： 24 时计时法。 （二）自主探究，学习 24 时计时法 、播放《新闻联播》开场曲 师：让我们一起来听一段音乐， 这个音乐熟悉吗？这是 《新闻联播》 的片头，你知道《新闻联播》是什么时候开始吗？ 生：晚上的 7 点（ 19:00 ） 板书： 19：00 晚上 7:00 、出示生活中的 24 法 出示 片，（准考 考 、 箱开箱 、 禁止通行 、 影开始 ）， 学生 是什么 候 生的？是早上？中午？下午？学生 板 。 、学生 生活中 的 24 法 二、 生互 ，深化 、感受一天 ：一天 从几 开始？生回答。 、 表演示 1 天 ：首先，第一圈，新的一天是从夜里 12 开始的，也就是第二天的 0 ，接下去是凌晨 1 、凌晨 2 、凌晨 3 ?? ：指 停在早上 6 ， 是什么 ，我 在干什么？ 生：起床 ：指 停在早上 8 ， 是什么 ，我 在干什么？ 生：早 ：指 停在中午 12 ， 是什么 ，我 在干什么？ 生：吃午 ：从 12 接着往下走是什么 ？ 生：下午 1 时 ： 是不是第二圈了？如何区分和第一圈的 1 到 12. 生： 13 时 ：真棒！下午 2 呢 生： 14 时 生接着数 15 、 16 、 17 、 18 、 19 时?? 重点 几个特殊的 刻，如 6 起床、 8 上 、 10 操、 12 吃午 、 19 有一个《新 播》，20 睡 了， 24 一 刻表示一天的 束，又意味着第二天的开始。所以 上常称 一 刻是 0 。 个点有三种 法：夜里 12 、 0 、 24 。 3、学生做 作 再演示一次，学生用 作表示在每一段 都做了什么。 3、研究两种计时法的关系 师：刚才老师说一个 24 时计时法，同学们立马说出普通计时法，有什么窍门？ 生自由回答， 当学生说到都要减 12 时，举一个例子，如 7：30 不能减，追问学生：从哪个时刻开始的 数字可以减 12，哪些时刻不能减？引导学生说出下午 1 时前：两种计时法的数一样；下午 时开始：普通计时法 +12=24 时计时法） 师小结： （1）、普通计时法有时间词， 24 时计时法没有。 师：为什么普通计时法要有时间词，而 24 时计时法不需要？ 师强调： 24 时计时法是从 0 时到 24 时来表示时间的，每个数都是独一无二的，而普通 计时法中的每个数在一天中都会出现两次，必须加上时间词进行区分 （ 2）、 普通计时法转化成 24 时计时法  1 凌晨 0 时到下午 1 时之前的时刻，还用钟面上的时间数。 下午 1 时到晚上 12 时的时刻，要用钟面上的时间数加上 12。 24  时计时法转化为普通计时法 时到 24 时的时刻，要减 12，再加上时间词。 时到 13 时之前的时刻，还用钟面上的时间数，并加上时间词。 、验证 普通计时法 夜凌凌凌凌凌早早早上上 上 中 下 下 下 下 下 下 晚 晚 晚 晚 晚 深 里晨晨晨晨晨上上上午午 午 午 午 午 午 午 午 午 上 上 上 上 上 夜 121 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1