小学美术_13花格子小牛教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《花格子小牛》教学设计 教学目标 1.练习画横线和竖线，锻炼手腕的灵活性； 2.学习用不同颜色的笔画画； 3.养成大胆作画的习惯。 教学准备 1.油画棒、白纸 2.娃娃衣服、裤子、裙子、背心、帽子、围巾等若干。 教学过程 一、谈话导入 1.师：“今天，老师穿了一件什么衣服？” “格子在哪里？请你用手来指一指。” “我们互相看一看，找一找，还有谁也穿了格子衣服？” 2.引导用手比划横线和竖线。 二、探索横线和竖线的画法 1.师：“这些格子衣服，都是用格子布做成的。我们就来画一画格子布，好吗？” 2.在白纸上练习画横线和竖线。 3.简要画出小牛的外形，并给他添画一件漂亮的衣裳。 三、交流画格子的经验 1.请学生互相欣赏，互相介绍，说说自己画的是什么颜色的格子布。 2.将学生画的格子布展示在黑板上。 3.教师小结：小朋友画了各种颜色的格子布，有红色的、绿色的、蓝色的、橘黄色的等等。我们先从左到右画横线，再从上到下画竖线。如果画得稀，格子就大，如果画得密，格子就小。 四、装饰格子服装 1.设置情境：今天，小牛过生日，我们送给她一些格子服装，好吗？ 2.示范并交代要求：简要画出小牛的外形，并给他添画一件漂亮的衣裳。 等一会儿，我们选择一样服装。先在上面画横线，再在上面画竖线，画好一支笔，可以再换另外一支笔，这样就可以画成美丽的格子服装。 3.自由选择服装，进行画格子装饰。 4.提醒学生将格子画得疏密有致。 5.将一张纸对折后，用折线的边缘当作牛的背脊线，这样就能够让小牛站立起来。 五、展评作业 1.让小牛加入到老师事先制作好的“农场”里来，学生自由欣赏。 2.互评：你最喜欢哪个画格子小牛的色彩装饰？它的方格排列有什么变化？ 3.教师总结。 六、教学延伸 欣赏其他站立的格子小动物，课后鼓励学生制作。 《花格子小牛》学情分析 二年级的学生，对设计概念模糊，所以我要以最容易的方式让他尝试设计，参与设计，从中感到快乐，激发兴趣。这一课，教材结合手工和绘画结合的方式让学生初步感受设计，认识装饰设计的魅力，在教学中我要多鼓励，多让他们交流尝试，让们感受设计的快乐。 《花格子小牛》效果分析 在学习上课过程中，教师采用启发式何直观式教学， 同学们积极性很高，学习效果很好。 教材分析： 本科是针对低年级学生初步接触装饰色彩的设计制作科目，旨在让学生利用格子纹样进行色彩装饰，制作各种花格子小牛的立体手工艺品。属于“设计-应用”学习领域。装饰色彩并非是大自然的色彩重现，而是精炼、夸张、概括的，它比自然色更多样、更丰富。 《花格子小牛》评测练习 在学习上课过程中，教师一边讲一边辅导学生画，将讲练结合，先给学生师范，然后在让学生练习。 《花格子小牛》课后反思 课后反思：首先,学习画牛的形象时，大多数同学能抓住牛的外貌特点。其次，给牛画花格子衣服时，格子的大小有的同学把握不准，有的画的太小太密，有的画的太大。最后涂色时，同学们对颜色的选择有点杂乱，分不清邻近色，对比色，这些问题还需改进。 《花格子小牛》课标分析 1.练习画横线和竖线，锻炼手腕的灵活性； 2.学习用不同颜色的笔画画； 3.养成大胆作画的习惯。