小学语文_七颗钻石教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《七颗钻石》教学设计 教学目标： 正确认读“焦渴、喜出望外、匆匆忙忙、忍不住、涌出”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。 品读重点句子，联系上下文理解词语，感受小姑娘的爱，懂得爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心他人，懂得用爱心对待生活。 教学重、难点： 重点：从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。 难点:品读重点句子，联系上下文理解词语，感受小姑娘的爱，懂得爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心他人，懂得用爱心对待生活。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1、师：同学们，你们见过钻石吗？今天老师为你们带来几幅关于钻石的图片，我们一起来欣赏：（课件出示钻石的图片）告诉学生钻石是世界上最宝贵的宝石，它象征着纯洁、高尚和永恒。今天，我们学习的这篇文章就和钻石有关。 2、板书课题：七颗钻石 3、学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、学生自读课文，教师出示要求 （1）读准字音，读通句子。 （2）读完以后你有什么样的感受？ 2、利用生个别读 、齐读、男、女生比赛读等形式检查学生掌握字词的情况，特别讲解“唾沫”这个词的读音。 3、学生根据句子理解“干涸的”（河流、河道等没有水了） 三、学习第一自然段，感知“水”的重要性。 1、课件出示河流“干涸”的图片，引出课文的第一自然段。 2、教师范读第一自然段。 3、学生读第一段并思考：在这一段中，除了“干涸”这个词语还有哪些词语写出了这次旱灾的严重性？（干枯、焦渴而死） 4、理解词语 “干枯”（草木衰亡，失去水分） “焦渴而死”（因没有水喝渴死了）。 5、学生再次通过朗读体会旱灾的严重。 6、引导学生思考：旱灾是如此的严重此刻最需要的是什么？（水） 四、学习2-4自然段，寻找水罐神奇的变化 1、学生读2-4自然段，思考： 在小姑娘找水的过程中水罐依次发生了哪些神奇的变化？画出相关句子读一读，想一想。 2、学生读句子，小组内交流自己找到的句子。 3、教师引导依次说出水罐的的变化。（教师板书空水罐→有水→滴水未洒→银→金→七颗钻石） 4、引导学生思考：水罐一次次发生变化的原因是什么？（小姑娘的爱） 五、品读重点语句，感悟“爱”的真谛 1、水罐的的第一次变化：空水罐→装满水的水罐 （1）师：课件出示句子：“一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在沙地上睡着了” （2）学生读句子，思考： a、这句话写的是小姑娘在做什么？（为生病的母亲找水） b、小姑娘找水的过程中是什么样的心情？（着急） C、从“哪儿”“累”这些词语中你体会到了什么？（小姑娘找了很多的地方，但是没有找到谁） （3）从这个句子中我们可以体会到水罐发生变化的原因是什么？（小姑娘的孝心） （4）学生读句子，体会小姑娘的孝心。 2、水罐的第二次变化：装满水的水罐→滴水未洒 （1）师：课件出示句子：小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够 呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。 （2）学生有感情地读句子。 （3）理解重点词语 喝个够：说明小姑娘很渴，也想喝水。 还不够：说明小姑娘虽然很渴，但想到家中的妈妈就不舍得喝水了。 赶紧：说明小姑娘想让母亲马上喝到水。 （4）结合重点词语你体会到了什么？（小姑娘想喝水又不舍得喝的心情，说明了她对母亲的孝心。） （5）学生读句子，要读出小姑娘的心情。 3、水罐的第三次变化：木头水罐→银水罐 师：课件出示句子：“小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。” 从这个句子中你体会到了什么？（小姑娘的爱心） 4、水罐的第四次变化：银水罐→金水罐 （1）师：课件出示句子：“小姑娘把水罐带回家，交给了母亲，母亲说：‘我反正就要死了，还是你自已喝吧。’又把水罐递给小姑娘。” （2）这个句子中母亲是什么样的身体状态？（有气无力） （3）从这个句子中你体会到了什么？（母爱的伟大，母亲即使牺牲自己，也要把水留给孩子。） （4）品读句子，读出母爱的伟大。 5、水罐的第五次变化：金水罐→七颗钻石 （1）师：课件出示句子：“这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。” （2）品读重点词语 忍不住：小姑娘已经渴到了极点。 （3）让学生做“咽唾沫”的动作，体会小姑娘渴的状态。 （4）小姑娘和母亲都不舍得喝水，却把水给了一个过路人，这说明了什么？（小姑娘的爱心） 6、教师小结： 是的，是爱让水罐发生一次又一次变化。 六、习作演练，汇报感受（8分钟） （1）习作： 在这样严重的一次旱灾中，小姑娘一次次献出爱心，使水罐发生变化。如果你是其