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“DNA分子的结构 ”一课教学反思 金台高级中学 生物教师 杜宏炜 2009 年 3 月 27 日下午我在高一二班上了课题为《 DNA分子的结 构》的汇报课；《 DNA分子的结构》一节的核心概念集中在 DNA的结 构特点以及由此引申出来的相关计算。 通过对本节课及在其他六个班 的教学体验， 使本人对这节教材有了更深的理解， 现将本人的教学过 程进行如下反思： 1、使用多媒体展示商品条形码来起激发学生学习兴趣的效果非 常明显，我在教学中同时还使用了学生课桌上的多种教科书来加以佐 证，实现了教学的快速有效导入，收效明显；我认为此方法还可适用 于《 DNA是主要的遗传物质》一节。 2 、如何处理好科学史和教学内容的关系 科学史的讲授要根据本节课主体需要加以适当的加工， 引导学生 逐步地去了解 DNA的结构的建立。 从时间看内容有些多， 需要一节半 的时间方能完成教学任务，所以在实际教学中可以把这节和前一节 《DNA是主要的遗传物质》一节结合起来，以便能按照科学史的进程 讲解内容；从而锻炼学生的思维品质和科研意识。 3 多媒体的应用 在教学中充分利用了多媒体计算机的功能，制作课件，把重、难 点知识变静为动、变抽象为形象，转化为易于吸收的知识，取得良好 的教学效果，从而实现了学生准确理解脱氧核苷酸是如何构成 DNA双 螺旋结构的，而且其中的碱基互补配对的原则，和数量关系以及 DNA 1 的排序等教学难点也能轻松的突破。 在以后的教学中要加强对多媒体 计算机辅助教学的利用。 4．理论教学由于有多媒体及模型的辅助，所以效果还是不错的， 但计算部分历来是学习生物比较薄弱的地方， 有时规律是记下了， 可 不会灵活运用，说明学很“死”，而且，在教学过程中，还发现有些 学生没彻底理解却还不问，往往越积累越多，造成恶性循环，所以要 求我们课前精心备课，提前对重点难点的地方下足工夫，讲懂讲透； 上课时，教师要关注每个学生的课堂反应，及时提醒；课后通过作业 测验及时反馈， 对于懒于提问羞于提问的学生， 可以先采用强制提问 的方法，等其养成习惯后，就会有学习主动性了。 在准备这节课的授课内容和授课过程时，我查阅了大量资料，并 在汇报课后得到了生物教研组其他老师的热情指导， 这使我看到了自 己的不足， 同时也领略了集体备课的优势， 我将会在反思中不断的学 习，在反思中不断的领悟，使自己在教学教研领域有所建树。 2