25自由落体运动 .ppt

1.轻重不同的物体从同一地点同一高度下落,哪个物体落得快？ 2.一纸片下落,与一支笔下落,看到笔下落快,能否说重物落得快？ 3.如何说明在没有空气阻力的情况下,轻重物体落得一样快？;重的物体下落得快轻的物体下落得慢;精品资料; 你怎么称呼老师？ 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？ 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ 教师的教鞭 “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……” “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”;1.一个圆形纸片,一个硬币,从同一高度下落。 2.两张一样的纸,一张卷成团,从同一高度下落。 3.两张纸叠在一起,第三张卷成团,从同一高度下落。;1.说明了体积一样,重的物体下落快 2.说明了质量一样,体积小的物体下落得快 3.说明了体积小时,轻的物体有可能下落快;第五节 自由落体运动;（1）知识与技能 认识自由落体运动,知道影响物体下落快慢的因素,理解自由落体运动是在理想条件下的运动,知道它是初速度为零的匀加速直线运动． 能用打点计时器或其他实验仪器得到相关的运动轨迹并能自主进行分析．;知道什么是自由落体的加速度,知道它的方向,知道在地球上的不同地方,重力加速度大小不同． 掌握如何从匀变速直线运动的规律推出自由落体运动规律,并能够运用自由落体规律解决实际问题． 初步了解探索自然规律的科学方法,培养学生的观察、概括能力．;（2）过程与方法 培养学生利用物理语言归纳总结规律的能力． 引导学生养成进行简单物理研究习惯、根据现象进行合理假设与猜想的探究方法． 引导学生学会分析数据,归纳总结自由落体的加速度g随纬度变化的规律。 教师应该在教学中尽量为学生提供制定探究计划的机会,根据学生的实际能力去引导学生进行观察、思考、讨论和交流．;（3）情感态度与价值观 调动学生积极参与讨论的兴趣,培养逻辑思维能力及表述能力。 渗透物理方法的教育,在研究物理规律的过程中抽象出一种物理模型——自由落体． 培养学生的团结合作精神和协作意识,敢于提出与别人不同的见解。; 教学重难点;（1） 自由落体运动 （2）自由落体加速度 （3）自由落体运动的规律 （4） 测定反映时间 （5）测量曝光时间;（1）自由落体运动;一、逻辑的力量; 将羽毛和金属片放入有空气的玻璃管中,让它们同时下落,观察到的现象是金属片下落得快,羽毛下落得慢,将羽毛和金属片放人抽去空气的玻璃管中,让它们同时下落,观察到的现象是金属片和羽毛下落的快慢相同．; 做牛顿管对比实验要注意： ①抽气达到一定的真空度时，应先关闭 毛线管阀门，然后再停止泵的运转． ②先让学生观察羽毛、软木塞或金属片 在已抽真空的牛顿管中同时下落，它们 几乎同时落到管底．;③打开进气阀,让学生注意听到进气的声音,看羽毛被气流吹起的现象,再让学生观察羽毛,软木塞或金属屑在有空气的牛顿管中同时下落，它们的下落快慢差别很大． ④实验时,勿使金属片压在羽毛上,以免不抽气时出现同时下落的现象．;结论： 影响落体运动快慢的因素是空气阻力的作用，没有空气阻力时，只有在重力作用下轻重不同的物体下落快慢相同。; 定义: 物体只在重力作用下从静止开始下落的运动,叫做自由落体运动。 条件: 只受“重力”和“从静止开始下落”,只要V0=0,Gf (其他作用力）的运动可以看作自由落体运动。 自由落体运动的性质:自由落体运动是初速度为零的匀加速运动,不同重量的物体加速度是相同的。;; 概念：在同一地点,不同物体作自由落体运动时的加速度相同,这个加速度叫自由落体加速度,也叫做重力加速度,通常用g表示。 大小：不同的地理位置,重力加速度的大小不同,通常情况下g 取9.8m/s2 ,粗略计算时g取10m/s2。 方向：重力加速度是矢量,它的方向总是竖直向下的,与重力方向相同。 ;重力加速度的数值;（3）自由落体运动的规律;自由落体频闪照片的拍摄;取点; 若SⅡ-SⅠ=SⅢ-SⅡ=SⅣ-SⅢ=SⅤ-SⅣ=△S在实验误差范围内是定值，就可以说明此运动为匀加速运动。;自由落体运动是初速度为0的匀加速运动 1.速度公式： 2.位移公式：3.推论：4.特点：v1 ∶v2∶v3…＝1∶2∶3… S1∶S2∶S3 … ＝1∶4∶9… SⅠ∶SⅡ∶SⅢ… ＝1∶3∶5… ΔS＝SⅡ－SⅠ＝SⅢ－SⅡ＝…＝gT2;（4）测定反映时间; ①请一位同学用两个手指捏住木尺顶端 ②你用一只手在木尺下部作握住木尺的准 备,但手的任何部位都不要碰到木尺。 ③当看到那位同学放开手时,你立即握住木