三残学生随班就读工作手册.pdfVIP

学生随班就读工作手册 学校 班级 二年级 学生 班主任 学年 高台县随班就读学生基本情况登记表 2019 年 9 月 1 日 基 出 生 年 月 姓 性 女 班二年级 家庭 本 2001 年 11 月 名 别 级 地址 情 况 家庭环境和家教情况： 该学生父亲，小学文化，农民。母亲，小学文化，农民。家庭经济一般，对 于一般水准的功课，父母能实行辅导。 致 残障类别：： 残 视残（ ）；听残（ ）；智残（√ ）；肢体（ ） 或 精神（ ）；言语（ ）；其他（ ） 特 情况说明： （主要是社会适合水平） 殊 该生有认知水平，但有语言障碍，表达不流利，理解水平有限，自控、自理 情 水平差，不能和同龄人实行正常交流，不能完成正常的学习任务。 况 教 思想品德： 育 该学生行为习惯较差，集体观点薄弱。以逐步形成普通学生与残疾学生互相 鉴 关心、互相协助的良好校风和班风。 定 认知水平 （包 ：能用简单的语言交流，但口齿不太清，学习水平很弱。对直观 括各科教学） 形象的事物认知水平较好，但对于抽象，带有逻辑思考的事物认 知有障碍。 主要困难与问题：该生记忆力差，上课时注意力集中时间极短。没有认真倾 听的习惯。对于学过的知识比较容易遗忘，一些新授的知识、方法掌握较慢。口 头表达，写作就更困难。 安置类型： 安 特殊学校（ ）特殊班（ ）随班就读（ √ ） 置 辅助教学： 情 分合班（ √ ）资源教室（ ） 况 高台县随班就读个别化教学（学年计划） 2019 年 9 月 1 日 思维水平：思维直观刻板，缺乏目的性、灵活性、独立性 感知水平：对于直观的实物能理解。 记忆力：记忆力差，前讲后忘。 注意力：学生的注意力不集中，上课东张西望。 学 生 学习习惯：习惯较差，作业不做，自学意识没有， 目 前 家庭教育：父亲外出打工，母亲在家务农，对于一般水准的功课，父母能实行辅导 情 况 社会影响：能与同学和谐相处，友爱同学，对陌生人没有必要的警惕感，易随从。 兴趣爱好：爱好画画，喜欢撕纸。 情感：性格孤僻，不善于表露自己内心世界。 潜能：对绘画有兴趣。 学年总目标： 采用分层教学的方法，为其设计相对应的教学目标，在教学环节设计中，设计适合她知 识度的问题。 教学过程中多注重、 多鼓励、多表扬，树立起自信心。 课后教师除个别辅导外， 还组织学生协助他。利用生动的多媒体课件，吸引其的注意力。并经常实行心理疏导。与家 长多联系，和家长共同教育。 教学措施： 行为习惯 1、发挥家长的榜样作用； 2 、树立准确的家庭教育观； 3 、激励方法要适时、 适当。 知识技能 1、强化巩固： 2、在小老师的协助下学习； 3、个别辅导，反复指导。 潜能开发 1、让她在课间聊天、游戏中消除陌生感。 2、在课堂上抓住契机引导她参与互 动，体验快乐。 3、视听结合，激发表现，引导表演，激发兴趣。 适合水平 1、实行心理辅导，培养学生乐观的心态，以及动手操作水平。 其它方面