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《我要的是葫芦》优秀说课稿 《我要的是葫芦》优秀说课稿 尊敬的评委老师们： 你们好！我今天说课的课题是《我要的是葫芦》。下面我将会从 七个方面来对本课进行说课。 一、说教材内容 《我要的是葫芦》是人教统编版第五单元第三篇课文。本单元主 要是通过寓言故事使学生受到启发。 而这一篇寓言故事主要围绕葫芦 发生的一系列事情展开， 讲述了一个人种葫芦， 不管叶子上的蚜虫却 只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。该寓 言故事就是想通过一个有趣的故事告诉我们做任何事都得注意事物 之间的联系。课文通俗易懂，但意义深刻。 二、说学情 二年级的孩子经过一年的学习， 已经掌握了一些识字方法， 也具 备了一定的阅读能力， 但孩子们的思维特点仍处于具体形象思维， 对 于寓言，常常只能理解内容的具体形象方面， 而不能理解思想意义方 面，仍需要教师进行指导。 三、说教法、说学法 《我要的是葫芦》这篇课文故事性较强，考虑到教学中要尊重学 生的认知水平， 紧密联系学生的生活实际， 使学生对所学的知识感兴 趣。基于此，我准备采用的教法是情境创设法、讲授法、演示法 、 练习法、读书指导法、启发法以及点拨法等教学方法。 点拨法，利用多媒体现代教学手段 （希沃白板5、希沃授课助手、 希沃反馈器），配合板书与插图，充分发挥教师的主导作用，努力为 学生营造一个开放而富有活力的课堂， 为他们提供展示的机会， 让学 生体验到成功的喜悦。 在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”， 倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在课堂教学中，我引导学生 《我要的是葫芦》优秀说课稿 采用多种形式的方法： 通过读读、画画、说说、小组讨论法等方法 充分阅读，形成自主探究式学习，在交流、互动中，树立自信心，得 到相应的知识， 从而培养学生的综合实践能力， 使他们成为学习的主 人。对课文的内容以及中心都有了更深刻的认识。 四、说教学目标 语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全 面发展和终身发展奠定基础。 根据新课标的要求和教材的特点， 我从 知识和能力、 过程和方法、 情感态度和价值观这三个维度确定了本课 的教学目标： 1. 知识和能力：复习 葫、芦 “等11 个生字，会写”盯“1 个 字。 2. 过程和方法：正确流利、有感情地朗读课文。 3. 情感态度和价值观：学习课文第二、三自然段，对比插图， 联系上下文， 思考葫芦的变化， 懂得做任何事情都要注意事物之间的 联系。 五、说教学重、难点： 我依据《语文课程标准》以及本课在教材中所处的地位和作用， 确立了以下教学重难点： 1. 教学的重点：正确认读生字，通过品词品句来感受葫芦的可爱， 并能通过朗读表达出来。 2. 教学的难点： 初步感知事物之间是有联系的， 不能孤立地看问 题。 六、说教学过程： 我就着重介绍我的教学过程， 这也是我本次说课的核心环节。 根 据教师为指导， 学生为主体的的原则， 我的教学过程分为以下五个环 节。 《我要的是葫芦》优秀说课稿 我教学过程的第一个环节为创设情境， 复习导入。