论文《浅谈信息技术在英语课堂教学中的运用》.pdfVIP

浅谈信息技术在英语课堂教学中的运用 县（市）： 临夏县 科 目： 英 语 作 者： 唐志霞 单 位：临夏县井沟中学 word. 浅谈信息技术在英语课堂教学中的运用 临夏县井沟中学 唐志霞 【摘 要】 多媒体计算机和通信技术不仅加速了全球信息化的进程，而 且也打破了传统的教学模式。实践表明，运用多媒体进行英语教学可使 教学内容化虚为实、化静为动、化抽象为具体，使英语教学从单一的模 式向直观性、趣味性、艺术性和立体化模式发展。信息技术带来的教育 新技术的广泛应用，随之带来教学方法、教学过程、教学资料等许多变 化，自然也会改进教学效果。但是，如何将信息技术与英语教学整合是 值得我们深入探讨与研究的课题。 【关键词】 信息技术 英语课堂教学 课程整合 《新英语课程标准》提出：要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英 语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴 近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用网络信息 技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道；积极鼓励和支持学 生主动参与课程资源的开发和利用。把信息技术应用于教学活动之中是 推动中学英语教学改革的途径之一。 课堂是进行教育教学的主阵地。随着信息时代的到来，课堂教学需 要注入更多的新元素，使之焕发生命的活力，从而优化课堂教学，提高 教学质量。 奈斯比特曾说： “处于伟大的知识经济时代， 我们最需要的是 创造力和创新精神。 ”当今世界知识更新速度很快， 学生学习的性质应当 由传授性、继承性转变为探索性、创造性；教师不仅要重视知识的传授 和能力的培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，使他们形成有效 的学习策略，养成良好的学习习惯；在教学内容上，要从单纯的语言教 学转向既学语言又学文化和科技知识，陶冶情操，健全人格，培养人文 精神；在教学方法上， 既要有中国特色， 又应学习国外先进的教学方法， 不仅研究教法，而且研究学法。这些方法都要以培养学生的思维方式、 思维品质为出发点，以便真正实现培养学生创新能力的目的。因此，一 支粉笔驰骋讲坛的方式已经远远不能满足时代的要求了，恰如其分地运 用现代化教育教学手段，将多媒体运用于课堂教学，具有十分重要的作 用。 一、运用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣 教育心理学研究指出，兴趣出自好奇。我们可以利用计算机多媒体 技术，通过联系生产、生活实际，选择贴近生活、具有时代特点的事例， 图文并茂、形象生动地创设优美的情境，做到有物有意，使学生置身其 word. 中，以激发他们学习英语知识的浓厚兴趣，引发他们的思考；容易刺激 他们的视觉和听觉器官，给他们带来新鲜的惊喜，并引起他们的积极反 应，有助于教长时间地保持学习的注意力。 例如：我在教七年级下册 Unit 6 Its raining 这一单元时，选取 了大量有关天气和季节方面的知识、图片，制作了几个相关动画。首先 剪辑一些四季景物的镜头，让学生从中感受四季气候的特点。接着播放 5 个画面：刮风— wind ，下雨— rain ，下雪— snow，乌云密布— cloudy —cloudy ，阳光明媚— sunny，每播放一个画面同时点击出现在画面中的 单词并朗读数遍。这样就在不知不觉中学习了这几个单词，并自然而然 地让学生融于英语学习的情境之中，大大激发了他们的学习兴趣，为后 面内容的学习打下了基础。 这样利用多媒体课件创设情境、导入新课，学生探索新知的欲望非 常强烈，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始新 知识的学习。若这样长此以往地运用，多媒体以其真实感和趣味感刺激 学生思维，学生的思维也随之流畅。 二、运用多媒体，突破教学重点和难点 在传统的教学过程中，由于受人工操作和现场的限制，知