三年级上数学《集合》教学设计.pdfVIP

三年上册数学《数学广角—集合》设计教案 教材分析： 本单元是非常有趣的数学活动， 也是逻辑思维训练的起始课。 逻辑推 理能力是人们在生活、 学习工作中很重要的能力。 本单元主要要求学 生能根据提供的信息，借助集合圈进行判断、推理，得出结论，使学 生初步接触和运用集合圈分析问题、 解决问题。 教材试图通过一些生 动有趣的简单事例， 运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题， 渗透数学的思想方法，初步培养学生借助几何直观思考问题的意识。 教学目标： 1、在具体情境中， 使学生感受集合的思想，感知集合图的产生过程。 2、能借助直观图，利用几何的思想方法解决简单的实际问题，同时 使学生在解决问题的过程中， 进一步体会集合的思想， 进而形成策略。 3、渗透多种方法解决重叠问题的意识，培养学生善于观察、勤于思 考的学习习惯。 教学重点 ：让学生感知集合的思想， 并能初步用集合的思想解决简 单的实际问题。 教学难点 ：对重叠部分的理解。 教具准备 ： 课件。 教学过程 ： 一、 创设情景，激趣导入。 师：老师先给大家出一道脑筋急转弯：两位妈妈和两位女儿一同去 看电影 （每人都得买一张票），可是她们只买了 3 张票，便顺利地进 了电影院。这是为什么？ 学生活动： 学生猜测各种可能性， 你一言我一语地发表自己的高见。 师：大家的猜测都有自己的道理，但答案到底是什么呢？暂时老师 还不想告诉你们，我想通过下面的活动，大家一定能自己找到答案 的。 【设计意图 : 通过学生喜爱的脑筋急转弯引入 , 激发了学生无限 的学习兴趣 , 同时引导学生大胆地猜想 , 让学生在猜测中学会思考 , 在 争论中学会倾听、学会交流、学会整合。 】 二、 探究体验，经历过程。 1、教学例 1. 1．方法一：激趣探究 师：学校准备从每个班中选几名热爱运动的学生参加体育训练，为 下学期的校运动会做准备。 下面是三（ 1）班参加跳绳、踢毽比赛的 学生名单。 （出示第104 页表格） 师 : 数一数，参加跳绳的有几位同学？参加踢毽的有几位同学？ 生：参加跳绳的有 9 人，参加踢毽的有 8 人。 师：那么，参加体育训练的一共有几位同学？你会计算吗？学生可 能回答；一共有 17 人， 9+8=17 （人）。可是，参加这两项活动的没 有 17 人呀。我发现有的人两项活动都参加了。应该是一共有 14 人 参加了，算式是 9+8=14 （人）。…… 师：到底怎么回事呢？为什么有人说一共是 14 人呢？为什么要减去 3 呢？ 生：因为有 3 个人重复了。 生：因为这 3 个人既参加了跳绳，又参加了踢毽。 生：因为跳绳的 9 人里面有这 3 个人，踢毽的 8 人里面也有这 3 个 人，所以计算的时候就不能是 9+8=17 （人），还应该减去 3 人，所 以是 9+8-3=14 （人）。 生：因为 9+8 就把这 3 个人重复算了，也就是多算了一遍，所以要 减掉 3 人。 师：同学们的发言真是精彩，报名参加校体育训练的一共有多少名 同学呢？ 生： 14 人。 【数学游戏设计意图 : 通过组织报名参加校体育训练的数学活动 游戏 , 调动学生的学习积极性和参与的热情。学校每年都要举行运动 会 , 都要从每个班级中选拔体育特长生 , 这样的活动是切合学