“余角和补角”教学设计.docxVIP

课题： 余角和补角 (第一课时 ) 版本：人教版 执教：甘肃省陇南市武都区两水中学 唐小平 教学目标 1、知识与技能：在具体的现实情境中，认识一个角的余角和补角，掌握余角和补角的性质 . 2、过程与方法：进一步提高学生的抽象概括能力，发展空间观念和知识运 用能力，学会简单的逻辑推理，并能对问题的结论进行合理的猜想 . 3、情感态度与价值观：在获取数学知识的过程中让学生体会观察、猜想、 推理论证和归纳的重要作用， 初步掌握推理的严谨性和结论的确定性， 并能在独立思考和小组交流中获益 . 重 点 掌握角的互余、互补关系及其性质 . 教学难点 通过简单的推理，归纳出余角、补角的性质，并能用规范的语言描述性质 . 教学方法 探究式、启发式、讲练结合式 教 具 多媒体 学 具 学案 教学过程 一、 创设情境，导入新课 意大利著名建筑比萨斜塔建于 1173 年，工程曾间断了两次很长的时间，历经约二百年才完工 . 设计为垂直建造，但是在工程开始后不久便由于地基不均匀和土层松软而倾斜 . 二、 探索新知，进行新课 1、探究互为余角的定义： 如果两个角的和等于 90 ( 直角 ) ，就说这两个角互为余角， 简称互余，即其中每一个角是另一个角的余角 . 若 1 2 90 , 则 1 的余角是 2 或 2 的余角 1. 2、练习⑴：下图中给出的各角，哪些互为余角？ 25 10 65  44 46 80 3、探究互为补角的定义： 如果两个角的和等于 180 ( 平角 ) ，就说这两个角互为补角，简称互补，即其 中一个角是另一个角的补角 . 若 3 4 180 , 则 3 的补角是 4 或 4 的补角 3 . 4、练习⑵：①下图中给出的各角，哪些互为补角？ 30 80 10 60 100 150 120 170 ②填下列表： 锐角 的余角 的补角 的补角减 的余角 45 77 x 5、探究补角的性质 如图 1 与 2 互补， 3 与 4 互补 ，如果 1 3, 那么 2 与 4 相等 吗？为什么？ 答： 2 4. 理由如下。 1 2 180 , 3 4 180 , 2 180 1, 4 1803. 又 1 3, 180 1 180 3.即 2 4. 补角的性质：等角（同角）的补角相等 6、探究余角的性质 如图 1 与 2互余， 3 与 4 互余 ，如果 1 3, 那么 2与 4 相等吗？ 为什么？ 1 3 2 4 答： 2 4. 理由如下。 1 2 90 , 3 4 90 , 2 90 1, 4 903. 又 1 3, 90 1 90 3.即 2 4. 余角的性 ：等角（同角）的余角相等 . 三、 用新知，巩固新 例 1（ 1）若 1 与 2 互余， 2 与 3 互余， ____＝____，根据是 . (2) 若 3 与 4 互 补 ， 6与 5互补，且 3 6， 则 ___ ＝ ___ ， 根 据 是 . 例 2（2012. 中考） 一个角的 角是它的 3 倍, 个角是多少度 ? 解： 个角是 , 由 意知 180 3 . 解之得45 . 答： 个角的度数是 45 . 例 3（ 2012. 中考） 若一个角的 角等于它的余角 4 倍，求 个角的度数 . 解： 个角是 , ， 它的 角是 (180 ), 余角是 (90 ). 根据 意得 180 4(90 ) , 解之得 60 . 答： 个角的度数是 60 . 四、回 内容，小 新 ：通 本 的学 ，同学 都有哪些收 ？ 1：?? 2：?? ：同一个 角的 角比它的余角大 90°；互余和互 是两个角的数量关系， 与它 的位置无关 . 五、布置作 、 束新 （一）、 本第 142 至 143 ； （二）、 外作 1、一个角是 70o39′，求它的余角和 角 . 2、若 90 , 与 互 余角， 与 的大小关系是 . 3、 若 和它的余角相等，则 . 4、若  与 互余，且  18 ，求  和 的度数 . 5、 一个角的余角比它的补  角的  1 少20  ，求这个角的度数  . 3