“大一统的汉朝”教学设计.docxVIP

教学设计（教案）模板 基本信息 学 科  历史  年 级  七年级  教学形式 教 师  王承轩  单 位  新乡市第三十中学 课题名称  大一统的汉朝 学情分析 分析要点： 1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等； 2. 学生认知发展分析： 主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线； 3. 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 本课教学的对象是七年级普通班的学生， 他们大多学习条件并不良好、 学习成绩中等甚至偏下，学习以感性为主，所以，学生的学习兴趣直接影响到本学科的学习活动效果。 通过前段时间的学习， 学生对学习历史有一定的兴趣， 对简单的历史问题的分析， 有一定的基本技能。但由于各种原因，大部分学生中对历史学科不够重视、基础知识不够扎实、基础技能也有待提高。 历史课的课堂教学在激发学生的学习兴趣及培养学生基本技能方面， 既要顾及高层次的部分学生的情况， 同时还要考虑到其他学生的学习历史的兴趣及初步运用历史理论分析历史问题的基本技能的情况。 教学目标 分析要点： 1.知识目标； 2.能力目标； 3.情感态度与价值观。 知识与能力： : 通过本课的学习，使学生了解西汉兴衰的基本脉络，掌握文景之治 ,汉武帝的 大一统，光武中兴 ,东汉后期外戚和宦官专权等基本史实，培养学生归纳能力、探究能力和评价历史人物的能力。 过程与方法：如何解决汉初遗留下来的诸侯问题，重点由学生合作、探究、讨论，让学生进一步掌握分析历史问题和解决历史问题的方法。 情感态度与价值观： 认识汉武帝时期是西汉的鼎盛时期也是封建时代的第一个鼎盛局面，识统一多民族国家巩固发展的重要作用。教学重点：汉武帝的大一统。  认 教学过程 一、复 提 1、秦是怎 亡的， 什么？ 2、西 是怎 建立的？ （生 极 手回答） 3、上 学 的成 有哪些？ （投影示答案） ：公元前 --- 年 ---建立 朝，定都 -----， 史称 西 。 二、故事 入： 刘邦建立 朝， 在朝中正在 功宴和大臣 笑 声， 正在 他 与 羽成 的原因 （看 中的 ）那么，刘邦又是怎 治 朝的呢？俗 ，打天下容易，守江山 啊。他 正面 着一个非常 峻的 ， 是如何解决的？今天我 一起学 —— 大一 的 朝 （板 ） 三、合作交流，探究新知 出示教学目 生 文 、文景之治 ：西 建立后，面 着一种什么 的 ？ 生答 （投影）民失作 ，而大 ， ?? 人相食，死者 半，自天子不能具醇 ，而将相 或乘牛 。 —— 《 ·食 志》 ： 初 一片 条，国家 困的荒 残凉的景 象是怎 形成的？（引 生回 文 答案）秦的暴政，秦末 期的 乱 ：如果你是 高祖，面 如此局面，你会怎么做呢？ 生：（思考后回答， 可参看第一自然段回答） ： 高祖从秦朝 亡吸取了深刻的教 ，减 民的徭役、 兵役和 税， 注重 展 生 ，到 文帝、 景帝 期社会安定，百姓富裕， 史上把 一 期的 治称 文景之治， 迅速 文第二、三自然段，找出文景之治的措施。 生：（速 文后回答，培养其 能力） 投影示：文景之治的措施： 1、 励耕作 2、提倡 3、 “以德化民 ” ：文景之治 朝的大一 奠定了物 基 。 （二） 武帝的大一 （投影示）： 武帝的 照《大 天子》中的 ： 是哪部 的 照，中国 史上 么多皇帝 什么要拍他，你通 、上网、看 知道哪些和 武帝有关的故事？ 生： 极 言， 述 武帝的故事 ： 武帝 16 即位，在位 54 年，他雄才大略，文治武功，使 家声威震 欧 大 ，使 西 达到了鼎盛 期，可以 位功 卓著的大 天子内心充 了 。 （投影示） 武帝 的叔叔梁五出行， 千乘万乘和天子一 威 的他自制万箭数十万， 府 的珠子、 宝器多于京 。 ：思考 武帝有何 呢？ 生：王国 力 大、威 ， 武帝的 治。 ：西 建立初年， 高祖 了 人心 行分封制，分封了很多 侯王， 西周也使用 分 封制，开始有用，但最后随着社会 展，出 侯争霸 争，周天子地位一落千丈。下面 大家 武帝排 解 ，制 解决王国 方案。 （投影示） 活动要求 活动内容：制定解决诸侯国问题的方案 方式：以 4 人一小时讨论 要求： 1、选出一名小组长，小组长负责组织、督促本组同学发言 2、推选一名记录员，记录本组方案 3、讨论协商时间约 5 分钟 4、活动结束后，小组代表本组方案，陈述时间不超过 2 分钟 生：（各级发言，积极参与活动） 师：下面请小组代表发言（略） 师：各组制定的方案都有独到之处，但汉武帝是如可