加强课程与信息技术整合的几点想法.ppt

多媒体课件的教学设计 围绕教学目标 提供评价指标 有利思维发展 形成认知建构 创造合作环境 建立管理机制 多媒体课件的结构设计 突出内容主题 包容丰富资源 呈现形式多样 提供多种选择 操作简单规范 色彩搭配合理 多媒体课件的应用 课件的辅助作用 练习的智能反馈 信息的合理取舍 环境的科学架构 课程评价与信息技术的整合 对象：课程管理者和学校领导、教师、学 生。 落实：在学生学习评价过程中。 要求：把信息技术引入评价机制，根据课 程目标，在评价原则、方法、手段、实 施中，丰富评价要素，拓展评价内容， 创新评价方式，全面反映素质，使评价 既符合课程目标和改革精神，又具有很 强的可操作性。 加强课程与信息技术 整合的几点想法 上海市教委教研室 包长发 背景 * 适应信息社会对课程建设提出的新要求； * 缺乏系统的理论指导和可供借鉴的成功 经验； * 学科的发展还不平衡，不少观念还比较 模糊，有些做法也值得商榷，学科间的 交流和相互借鉴还缺乏统一的机制。 课程与信息技术整合的界定 整合 把一个或几个系统内的各个 部分或各个要素整体协调、相互 渗透，形成一个统一整体，并发 挥最大效益的建构、序化过程。 课程与信息技术整合的界定 课程系统 部分：课程目标、课程内容、课程实 施、课程评价等。 要素：教师、学生、教材、设施、环 境等要素； 知识与能力，过程与方法，情 感、态度、价值观等要素。 课程与信息技术整合的界定 信息技术系统 部分：计算机技术、网络技术、通讯技术 等。 要素：信息收集、判断、筛选、整理、处 理、传输、表达等能力要素； 利用信息技术培养发展思维、学会学 习、自主探索、合作交流等能力和形成 行为规范、承担社会责任等要素。 课程与信息技术整合的界定 在课程建设中充分考虑信息 技术的作用，将以计算机技术、 网络技术和通讯技术为主的信息 技术作用于课程的各个环节，逐 步构建适应时代发展特征的、基 于信息化环境的新课程体系。 课程与信息技术整合的意义 ? 对中小学课程教材改革提供有力的 支持。 ? 全面提高学生对信息技术的理解程 度和对信息化社会的适应能力。 ? 促进思维、学会学习。 ? 创新教学方式，提高教学效率。 课程目标与信息技术的整合 对象：课程开发者。 落实：在学科课程标准制订过程中。 要求：结合学习领域或课程的培养目标，把 信息技术与课程整合作为课程目标制定的 重要因素之一，融合到知识与技能，过程 与方法，情感态度价值观等各个方面，提 出符合自身特点的、具有信息技术支持的 课程目标体系和实施、评价策略。 课程目标与信息技术的整合 ＊从理念上突破传统的目标要求，从学生终身发展 的需要出发，在知识与技能，过程与方法，情感、 态度、价值观等方面全面考虑； ＊充分了解包括信息技术在内的各类先进技术在本 学习领域或学科发展中的作用和地位，深入研究 信息技术对本学习领域或学科的学习、体验、实 践、研究等方面所带来的影响； ＊调整好本学习领域或学科的课程目标，使学生在 接受知识传承的同时，理解并熟练掌握对本学科 应用和发展起主要支持作用的各类技术工具，并 能在学习、实践中充分、主动、广泛、有效地使 用。 课程目标与信息技术的整合 ＊根据学科特点，明确提出并制订具 有学科特色的各项标准。 ＊在分阶段目标中，列出循序渐进的、 可操作的、可评价的细化标准，例 如学习结果或绩效指标等，便于教 师和学生了解和掌握。 课程目标与信息技术的整合 可以考虑的方面 ? 运用信息技术，改变现有的学科课程内 容和教学模式。 ? 运用信息技术，拓展学习手段，提高学 习效率。 ? 全面提高学生的信息素养。 课程目标与信息技术的整合 可以考虑的方面 ? 深化学生对信息技术的理解，提高学生学 习和应用信息技术的主动性与积极性。 ? 利用信息技术改革评价方式，提高评价效 率。 ? 根据学科领域或学科的特点和学生的年龄 特点，按年级分段制定与各学科领域或学 科内容相符的整合目标。 课程目标与信息技术的整合 【案例】 ＊数学课程的函数作图工具、计算工具对 课程目标中函数学习与研究部分、计算 要求部分和统计数学的引入等的影响和 调整； ＊物理课程“数字化实验平台”的引入， 对课程目标中实验要求部分和对定理形 成过程的理解、对经典公式限制条件的 研究等的影响和调整； 课程目标与信息技术的整合 【案例】 ＊各类数字化探测、传感和分析工具的引进， 对化学、生物等课程教学目标和研究手段 所带来的影响和调整； ＊各类遥测、分析技术对地理学科、历史等 课程教学目标和研究手段所带来的影响和 调整； 课程目标与信息技术的整合 【案例】 ＊网络化资料搜索和分析归纳对人文学科的 教学目标、研究方法和手段所带来的影响 和调整； ＊信息技术特有的系统观、算法思想以及逻 辑思维的方法对各类课