小学音乐_歌曲《春天举行音乐会》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《春天举行音乐会》教学设计 教学目标： 1通过看图片、听歌曲等活动，感受自然界的变化，感受大自然的美丽，使学生尽情享受春天带来的喜悦。 2、启发学生用声音创造表现春天的情景，初步培养学生的音乐创造力。 3、能用自然整齐的声音、欢快的情绪表演唱《春天举行音乐会》 教学重点： 乐于主动参与活动并在活动中享受到春天带来得喜悦，能有感情地演唱歌曲。 教学难点： 1、能用有弹性的声音演唱歌曲有创造性地表现春天的情景。 2、通过学习感受歌曲中八分休止符的演唱及4音准的掌握。 教具准备： 琴、音乐课件 教学方法： 在教学中我主要采用情景教学法，运用现代信息技术，利用模唱与听唱相结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个春的环境。在这种环境中，让学生感受自然的美、音乐的美。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我启发引导学生用声音创造表现春天的情景，实施了寓教于乐的教学策略。 学法指导： 音乐课上我重视学生的音乐实践，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习，并且自由发挥。在音乐教学中我注重教法的灵活多样性，生动活泼的教学形式，让学生成为主宰音乐课的学习主人，尊重学生主体地位。以师生互学的方式学习歌曲。并在确定难点时，打破由教师课前确立本课难点，而是放手让学生在学的过程中，根据自己实际掌握情况，确立自己的难点，教师给予帮助指导。在解决学习知识的目标中，让学生根据对比的唱法，总结出顿音的唱法和顿音记号在本节课中所起的作用。在真正做到了以教师为主导，学生为主体的学习地位，建立起一个民主平等、师生互学的学习氛围。 教学手段： 1、运用电教媒体，创设教学情境，能够激发学生的学习兴趣和学习热情。 2、在课堂中，教师注重评价的功能。通过师评、学生互评等评价方法，时时关注学生的学习情况，逐步提高学生的音乐表现能力和鉴赏能力。 3、注重营造和谐融洽的课堂氛围。在学习过程中，经常与学生进行交流；学生始终愉快地主动地参与各项活动。 教学过程设计： 一、创设情境，准备交往 1、创设情境，学生听《春天在哪里》感受音乐。 2、教师出示图片。师：同学们，让我们看看这张图片，你能想到是哪个季节？学生回答。对是春天，那么你眼里的春天是怎样的？学生自由回答。春天是万物苏醒春暖花开的季节，那么今天就让我们在这美丽的春天里举行一场音乐会吧！请看大屏幕。请看大屏幕出示课题《春天举行音乐会》聆听歌曲观看视频。 二、探索新知，初步交往 1.看了这场音乐会，给你带来怎样的情绪？（学生回答）让我们一起来开这场欢快的音乐会吧，请听音乐歌曲中有谁参加了音乐会？他们担任了什么角色？ 学生交往。 2．教师汇总。 师：那么就让我们认识一下这些演奏家吧！ 生：春雨唱歌：X　X X X · X　 X X　　 O　X　X　O 春 雨　 唱　歌 · 呀　滴嗒 　 O滴 嗒 O 春风弹琴： X　X X X · X　 X　X　　 O X　X　 O 春 风 弹　琴 · 呀　 沙 沙 O沙 沙 O　 春雷打鼓： X　X　X　 X 　-　　X　X　　X　X　　X　- 春 雷　打 鼓　 -　 轰 隆　 隆 隆　 隆　- 春水鼓掌： X　X　X X　X　X 　X　X　X X　X X　X　- 春 水　鼓掌　春 水 鼓 掌 哗啦　啦啦　啦　- 春笋指挥家： X　X　XX　 X X X X X 0　X　0　X　- 春 笋　是个 春 笋 是 个 指 0　挥　0　家　- 2、师：同学们我们都认识了音乐会中的这些角色，让我们一起和他们举行这场欢快的音乐会吧，请听歌曲(两遍)教师提出要求。 3、教师伴奏学生演唱。 4、教师指点引导歌曲情绪，以围圈形式讨论 师：谁能说说春雨、春雷-、春风、春水、春笋有什么样的特点？在歌曲中应该用怎样的情绪演唱？用什么样的情绪来代表他们的角色呢？ 生： 春雨-------轻柔的 春雷------有力的 春风—自信的 春水-------热情的 春笋------自豪的 师：让我们来试试唱出春雨的轻柔、春雷的有力、春水的热情、春笋的自豪的特点。 学生有感情地演唱歌曲。 三、广泛深入交往—乐器音乐会表演歌曲 1、师：刚才我们一起演唱了歌曲，下面让我们小组合作用打击乐器分角色表演歌曲吧！看看哪个组表现最好，评出最佳创意奖和表演奖。 这一次老师要指挥你们分角色模拟他们的声音来唱，看谁学得更象。（学生分角色演唱）（在学唱过程中，根据学生的情况，把春雨、春风、春雷、