小学美术_平凡的美教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

12 《平凡的美》教学设计 教材分析: 课程的内容对于学生来讲是熟悉的，是表现生活中的常见物品。这些简单、平凡的物品也有形状、色彩的变化，更能触动学生对生活的感受。普通的物品如用心加以艺术表现，会产生一种神奇的视觉美。通过描绘生活中的物品，能培养学生热爱生活的思想感情。 本节课通过大量的绘画大师的作品赏析，让学生发现平凡的美，进而表现平凡的美，以赏析艺术家的作品为突破口，采用对比欣赏的方法，教学生掌握如何将生活中的事物转变为艺术作品，生活图片与大师的绘画作品直接对照，让学生感知、找到其中的奥妙，即学会知识又找到了方法，为学生的创作提供支持，一举两得。 教学目标: 1.知识与技能：让学生感悟各种日常物品的美。 2.过程与方法：教会学生用线描或色彩表现各种日常物品。 3.情感态度与价值观：培养学生善于在平凡中发现美的眼光。 教学重点： 让学生用线描或色彩表现各种日常物品。 教学难点： 引导学生如何在平凡中发现美。 教具、学具： 1.教具：记号笔、水彩笔、范作、课件等。 2.学具：记号笔、水彩笔等。 一、寻美 师：老师要参加学校举办的“身边美景随手拍”摄影大赛，你们看看我拍的照片怎样？能去参加比赛吗？出示生活中的照片，生欣赏后回答。 师：这些事物，简单，朴素，更能触动我们对生活的感受，今天，就让我们静下心来，慢慢品味平凡的美。板书课题。 二、赏美议美 1.美无处不在，请同学们仔细观察一下，我们的教室我们的桌子上，哪个物品的哪个地方让你觉得特别好看？ 学生汇报，教师鼓励性评价。 2.同学们介绍的这些熟悉的物品，只要我们以美术的角度加以表现，就会变成一件件艺术作品，下面，我们就赏析名家作品，与经典对话。 播放图片：齐白石的作品、潘玉良的作品、夏尔丹的作品、小艺术家的作品…… 我们重点来欣赏这四幅作品，下面，以小组为单位交流两个问题： 你最喜欢哪一幅？画面中表现了什么内容？ 画家展现了事物的哪一种美？画家分别选用了哪种绘画方法来表现的？ 小组同学汇报，总结概括出，色彩美、造型美、形状美、层次美。教师板书。 3.生活中，简单平凡的事物，经过艺术家的处理，可以展现不同的美，今天，老师带来一盆虎皮兰，仔细观察，你觉得它哪儿美？用什么方法更能体现这种美？ 学生汇报。 教师示范：我选用线描的形式，来表现虎皮兰的形状美，画时注意构图，前后的遮挡关系，用细线添加花纹，除了线描，还可以上点颜色，来体现他的色彩美。 4.掌握了方法，同学们就可以大显身手了，你想表现生活中的什么物品？用什么方法？同位交流汇报。 三、创美 1.下面，请同学们用线描或色彩画一画自己喜欢的生活物品，也可以画画教室里或桌子上的其他物品。画的又快又新颖的，就有机会用你的作品来装饰我们的照片墙，看看谁的作品在里面出现，下面，让我们拿起画笔，伴着美妙的音乐，一起享受绘画的乐趣吧！学生创作，教师巡回指导。 2.评析作品：照片墙上的作品，你最喜欢哪一幅？ 学生自评互评，表现的是什么？体现了哪方面的美?　　 四、拓美 1.普通的事物，只要我们用心加以表现，就会产生一种神奇的视觉美，老师这儿还有一幅作品，出示罗中立的《父亲》，你看了有什么感受？ 2.教师小结：在色彩上，他不算最美的，但是，这位父亲，是中华民族千千万万农民的代表，他体现了勤劳、善良、质朴的高尚之美，同学们，今后赏析作品，不能只看表面，透过表面，还要看作品反映的内在精神，最后，老师送给同学们一句话，生活中并不缺少美，也不缺少发现美的眼睛，只是缺少发现美的心情，停下脚步，静下心来，你会发现，美无处不在。 板书设计： 12．平凡的美 形状 色彩 美 造型 层次 学情分析 四年级的学生对美术正逐步深入了解, 并掌握了一些美术基础知识和基本技能, 多数同学对美术兴趣浓厚, 有较强的求知欲和教强的创新力, 学生的美术素质得到进一步提高。学生对生活的观察能力与表现美的能力还有待提高。 四年级学生，大部分能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较弱，对线条的运用能力较差，有待进一步地提高。他们在造型方面比低年级有了一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们已经初步认识了形、色与肌理等美术语言，会使用各种美术工具，体验了不同媒材的效果，能大胆地表现他们的所见所闻、所感所想的事物。他们对美术有着浓厚的兴趣，但创造力还有待进一步提高。《平凡的美》正好符合学生的认知特点和年龄特点，能培养学生热爱生活的思想感情。 效果分析 生活中有许多不起眼的美，美蕴含在一些平凡事物中，你留意到了吗？如果你仔细观察，就会发现许多不起眼的美。等学生把自己