北师大版数学七年级下册：4.3探索三角形全等的条件导学案设计(3)(无答案)).docxVIP

靖远县靖安中学导学案 科目 数学 年级 七年级 备课教师 课题 4.3 探索三角形全等的条件（ 3） 课 型 新授 上课时间 2019 年 月 日 学1．经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程。 习2．掌握三角形全等的“边角边”条件，能够进行有条理的思考，并能进行简单的推理。 目3．通过画图、思考、探索来激发学生学习的积极主动性，并使学生获得一些研究问题的经验和方法， 标发展实践能力与创新精神，培养参与、合作精神。 学习 三角形两边一角全等条件的探索过程 重点 学习 三角形全等的 “边角边 ”条件及其简单的应用。 难点 学生活动 教师活动 （自主学习、合作探究、展示交流、达标测试） （环节、精讲释疑） 第一环节： 自主学习 我们已学过判定两个三角形全等的哪些条件 ?我们还没有研究三个条件的哪一种情况 ? 请同学们想一想，已知三角形的两条边和一个角时会有几种不同的基本情 况 ? 两边及它们的夹角； 两边及一边的对角。 第二环节：合作探究 做一做： (1) 让学生画一个三角形，使它满足两条边长分别为 2.5 cm 和 3.5 cm ，且它们的 夹角 为 40°，和其他同学画的三角形比较，看看是否能够重合。 由实践操作可知： 当两个三角形的两条边的长度确定，且它们所夹的角的度数也确定时，这个三角形的形状也就确定了。 由此得： 两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等，简写成“边角边”。 (2) 让学生画一个三角形，使它满足两条边长分别为 2 cm 和 3 cm ，且其中 一条边的 对角 是 40°。画完后与其他同学进行比较，看是否能够重合。 满足条件的三角形出现了两种形状完全不同的三角形 (1) (2) (3) 学生通过画图、观察、比较，终于明白为什么两条边及一边的对角这三个条件不能确定三角形的形状和大小的道理。 3．应用 “边角边 ”判定两个三角形全等。  我们已学过判定两个三角形全等的哪些条件 ?我们还没有研究三个条件的哪一种情 况? 请同学们想一想，已知三角形的两条边和一个角时会有几种不同的基本情况 ? 两边及它们的夹角； (2)两边及一边的对角。 经历探索三角形全等 条件的过程， 体会利用操作、 归纳获得数学结论的过程。 掌握三角形全等的“边角边”条件，能够进行有条理的思考，并能进行简单的推理。 通过画图、思考、探索 来激发学生学习的积极主动 性，并使学生获得一些研究 问题的经验和方法，发展实 践能力与创新精神，培养参 与、合作精神。 学生活动 （自主学习、合作探究、展示交流、达标测试） 例 1 如图， AC=AD， AB平分∠ CAD，那么 BC=BD吗 ?为什么 ? 解： BC=BD，理由是： AB平分∠ CAD→∠ CAB=∠DAB。 在△ ABC和△ ABD中， AC＝ AD，∠ CAB=∠DAB→△ ABC≌△ ABD AB＝AB →BC＝ BD。 例 2 如图 ,AD∥CB， AD＝CB，那么∠ B=∠D 吗?为什么 ? 解：∠ B=∠D，理由是： ∵AD∥CB ∴∠ DAC＝∠ BCA。 在△ ABC和△ CDA中， AD＝ CB， ∠BCA＝∠ DAC， AC＝CA ∴△ ABC≌△ CDA ∴∠ B＝∠ D。 第三环节：展示交流 1、如图， AO＝ CO， BO＝ DO，那么 AB＝ CD吗 ?为什么 ? 第四环节：达标测试 课本随堂练习 1、 2 题 第五环节：布置作业 习题 4.8 1 、2、3题 教 学 反 思  教师活动 （环节、精讲释疑） 在教学中注重培养学生 规范的证明过程。 掌握三角形的“角边角” “角角边”条件，能够进行有条理的思考并进行简单的推理。