最大的麦穗教学设计与反思.docxVIP

最大的麦穗 教学设计 【教材分析】 本文是一篇借事说理的散文，富有哲理。叙述古希腊学 者苏格拉底让弟子们在有限的时间内到麦地里摘一个最大 的麦穗的事， 揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机 遇，而不能东张西望，错失良机的道理。 课文叙事简洁，说理深刻，围绕“最大的麦穗”，按照 “事情起因T经过结果T即事明理”的顺序安排结构。 文章 最后一个自然段是本课学习的难点和重点。因此，要通过反 复地朗读课文，抓主要的问题去理解，在此基础上，有效提 取学生已由的经验，让孩子用自己的经验去兑换文中的道 理。 【学情分析】 対“最大的麦穗”三个层次的理解，即：整个麦田中客 观存在着一株最大的麦穗T摘在手中， 后来扔掉的一株最大 的麦穗T明白“抓住眼前的机遇”的道理，学生通过读书， 很快就能找到答案。课文所写的摘麦穗是一件不起眼的小 事，但以小见大，思想性很强，对于六年级学生来说理解上 有一定难度的。 [教学目标 ] ： 、正确、流利、有感情地朗读课文。背 诵最后一个自然段。 2、学会 2 个生字 ,理解由生字组成的词 语。会用”虽然 但 、”即使 也……造句。 3、能联系实际 ,说出自己对 追求应该是 最大的 , 但把眼前的一穗拿在手中 ,这才是实 实在在的 这句话的感受。 、凭借课文语言材料 , 领悟必须善于抓住 机遇 ,不能东张西望、错失良机的道理。 、补充关于苏格拉底的小故事 , 让学生对 古代西方伟大的教育家和思想家苏格拉底有 初步的了解 , 并激发学生对古代名人和文化 的崇敬。 [ 教学重难点 ] ： 教学重点：读懂文章围绕“拣麦穗”所讲的故事，了解 弟子们如何拣麦穗及弟子们明白的道理。 并感 受苏格拉底的智慧。 教学难点：明白“人生仿佛在麦地里行走……”等句子的含义，体会文章蕴涵的道理。 [ 教学准备 ] 配套教材、多媒体课件 课时划分】 ： 两课时 第一课时 【课时目标】 1、 学会本课生字，联系上下文理解词语 2、 能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、 整体感知课文， 初步理解课文内容， 理清课文顺 序。 4、 初步理解苏格拉底的学生是怎样摘最大麦穗的。 【重点难点】 重点：整体感知课文，初步理解课文内容，理清课 文顺序。 难点：初步理解苏格拉底的学生是怎样摘最大麦穗 的。 【教学过程】 一、谈话导入 , 激发阅读兴趣 同学们 ,在公元前四五百年的时候 , 也就是离现在约 2400 多年的时候 , 在古希腊 ,则出现了一个伟大的思想家、教育家 苏格拉底。他被誉为是 人类的导师 。 多媒体出示 :苏格拉底图片 师 :同学们 ,请仔细观察古代 思想家和教育家苏格拉底 ,说说他留给你的第一印象是什么 ? 今天 ,我们就来学习一篇课文 , 题目叫 --（ 板书 ）最大的麦 穗 ,就是讲关于苏格拉底的一个故事。现在 ,就让我们一起来 走进课文 , 走近苏格拉底。 二、初读课文 , 浅谈体会 , 引导质疑 1 、自由朗读课文 ,要求把生字读正确 ,把句子读通顺 ,在这 个基础上 , 还可以提高一些朗读的速度。 、把自己最喜欢的或感觉自己读得最好的一段读给大家 听听 ,要求读得正确通顺 ,其他同学仔细听 ,然后发表评价。 、引导学生谈谈初读后的想法 :同学们 ,这是一个发生在 两千四百多年前的古老的故事 , 值得庆幸的是 , 两千多年以后 老师和大家又读到了这个故事。 老师很想先听听你读了这个 古老的故事以后有什么想法。 (畅所欲言 ,师生对话 ,了解学生 学习的最近 发展区 ) 、引导学生质疑问难 :要想深入地理解课文 ,要想谈出自 己深刻的感受 ,必须要能够提出具有思考价值的问题 ,问题可 以将我们的思维引向深入。 下面再仔细读读课文 , 看谁能提出 真实的有思考价值的问题。 (不要提假问题 ,也不要提过于简 单的问题 ) 、引导学生提问 ,因时间关系 ,限提 4 个问题 ,并将问题归 类提要式地写在黑板上。 学生可能会提的问题 :(1) 弟子们寻找最大麦穗时的所作 所为到底有没有可取之处 ?(2) 周围到处都是大麦穗 ,弟子们 为什么到头来两手空空 ?(3) 为什么说最大的一穗就是刚刚摘 下的 ?(4)这个故事 ,到底告诉我们一个什么道理 ? 、师:同学们 ,这些问题可以运用怎样的方法来解决。 (读 书、思考、讨论,教师的指导等。 )其实 ,真正把课文读懂 ,这些 问题就会迎刃而解的。 三、教师引导 , 体验感悟 1 、苏格拉底给弟子们提出了什么要求 ,请读一读。其中 的要点是什么 ?（师:我们读书听话都要抓住要点 ）板书:一个、 最大、只许 不许 指导朗读苏格拉底说的话 （多媒体出示 :你们去麦地里摘 一个最大的麦穗 ,只许进 ,不许退 ,我在麦地的尽头等你们。 ）, 要清楚地表达出其中的要点来。 2、同学们 ,如果你