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与时间赛跑 教学目标 1．知识与技能：有感情地朗读课文，了解课文内容。展示搜 集、积累的珍惜时间方面的名言警句。 2．过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗 读及惜时警句中加深对含义深刻句子的理解。 3．情感态度与价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时 间的道理。 教学重、难点 在个性化的朗读中加深对含义深刻句子的理解。 教学准备 搜集有关珍惜时间的名言警句。 教学时间 课时。 教学过程 一、激发兴趣，引入新课 1．师：，看老师写课题。 （师写课题） 师： “赛”字有没有学过？注意不要写错！ 生：学过！ 师：先写一个宝盖头，注意下面一横稍微长一点，撇捺要舒展，下面是一个 “贝”。 师：一起读课题，预备起！ （生读课题） 师：读课题的时候要读得短促，和时间赛跑，预备起！ 师：这篇文章是台湾著名的散文家林清玄写的（板书：林清玄）课文写的是林清玄读小学三年级时候发生的事情， 那么对时间的认识今天的我们和林清玄当时的一样吗？让我们一起走进《和时间赛跑》。大家预习过没有？ 5．师简介美文大师林清玄，并引入课题，齐读课题。 师：林清玄先生的散文文笔清新流畅，情感浪漫醇厚，风 格朴实感人，有人说，读他的散文有如饮一杯甘美的山泉。今天，我 们有幸品尝的这杯山泉名字叫—— ( 生读课题《与时间赛跑》 ) 二、读通课文，整体感知 1．生大声读课文，注意把课文读正确。读得不畅的句子做一 个记号，再回读。 2．检查读文：检查重点词、句、段。 3．分别说说课文主要写了哪几件事，再用“先” “然后”“接 着”“最后”这样的句式说说课文的主要内容。 三、读好课文，品味感悟 1．默读课文，找出写作者和时间赛跑后的感受的段落。 2．齐读课文第 9 段，说说自己的初步理解。 3．再读课文第 9 段，提出自己不懂的问题。 比如： 什么人永 跑不 ？怎 才能比自己原来有的 跑快一步， 有 可以快好几步呢？ 什么 “尽管那几步很小很小，作用却很大很大”？?? 4． 文， 合 文内容解决 。 ：有人 林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉， 山泉可不同于可 、酷儿等 料，一 就知道是什么味，它必 慢慢地、 地用心去品味，其中的甘美才会由心而生、回味无 。 我 来静静地默 文，静静地品味《和 跑》 杯山泉，看看你能品出什么来。你品出了什么， 懂了什么，或者有什么地方一知半解，什 么地方莫名其妙的，都 你用笔做好 号， 叫做“不 笔墨不 ” 。 5．交流 ， 好重点 句和段落。 比如： 文的第 4 段，爸爸的那段 ，在理解的基 上， 出自己的独特感受，或 受，或无奈，或安慰。第 5 段中 出自己 “一寸光阴一寸金，寸金 寸光阴”的理解。第 8 段 出我和 跑后的高 与愉快?? 四、 系生活，加深理解 对啊，和时间赛跑，就是今天做好每件事，还可以提前做明天的事。还从哪个地方读出了一直在和时间赛跑？读书要细心，可以从第九段中找一找。 生：后来的二十年里，我受益无穷。 师：特别从哪个词语看出？ 生：后来的二十年里一直和时间赛跑 ：正因 一直和 跑，所以受益无 ，也就是收到了很多的益 。 ： 一 倒数第二段吧 —— 生： “ 然我知道人永 跑不 ，但是可以比原来跑快一步，如果加把 ，有 可以快好几步。那几步 然很小很小，用途却很大很大。 ” 句 我想借助一段 料帮助大家理解。 林清玄，台湾高雄人，一九五三年生。 ：立志做一名作家； ： 表第一篇作品； ： 遍台湾重要文学 ； 57 ：写出了 100 多本著作； 生命在 ，写作也在 ?? ： 在，你一定明白了， “ 什么那几步很小很小，但用途却很大很大 ”了 ？（ 才提 的孩子回答） 生：如果和 跑的 ， 看起来，每天只是多做了几件事， 但是日 月累，就很了不起了。就像林清玄， 40 年 ，写出了 100 多部作品。 就是 “用途很大很大 ”。 ：同学 ，你 在再来 句 ，关于 ，关于生命，一定有了更 深的理解，拿起笔，翻到作 ，把你的想法和林清玄伯伯 吧 ?? ：同学 ，学了 文，我 都有了属于自己的感悟，关于 ，关于生命 其 ，林清玄在文章的 尾把我 的感悟都写出来了，一起 ！ （生 尾段） ：同学 ， 篇文章是林清玄三十 写的。随着 的流逝，他度 了三十一，三十二 -，三十三 ??一直到四十 ， 10 年 去了，他 又有了新的 ，又写了一篇跟 有关的《和太阳 跑》，我 一起来合作朗 其中的片段吧 —— 到了四十 ，可能 不出 “我跑 太阳了 ” 有豪情的 。 但是，每天我起床的 候， 着 子的第一件事就是 自己的影像 ； “ ！ 我 今天来 生命 造一点什么吧！ ” 我，宁与微笑的自己做拍档，不要与 的自己