(北师大版)六年级语文下册教案秦始皇兵马俑1.docxVIP

秦始皇兵马俑 教学目 ： 学会运用段落大意 并法 文 主要内容。 学会本 8 个生字，理解 19 个 的意思。能用“也 ” 、“似乎”造句。 研 文，深入了解秦始皇兵 俑的 容、神 和它的出土在考古史上的价 。培养学生自主探究与相互合作交流的能力。 感受古代 人民的 大，有感情地 文。 安排： 两 教学准 ： 学生收集有关秦始皇兵 俑 料、 件 程 ： 第一课时 一、 入揭 。 入：几年前，比利 的《列日 》 ，登 了一 消息，用充 激情的 言，向 者呼吁：“ 的 者，快去美 看看，当我 在漫 的黑夜里 ，中国人在干什么？” 是指的什么呢？原来指的是秦始皇陵出土的兵 俑。 今天，我 就一起去秦始皇兵 俑博物 走一遭，好 ？（板 ） 教学“俑”。 二、初 文，整体感知。 范 ：学生 真听，思考老 向大家介 了秦始皇兵 俑的哪些方面。 自 ：学生自 全文， 遇到生字、不理解的 、 句分 用 定的符号作上 号。 着自行解决。 ： a. 学生接 文章。 b. 看意思写 “虎 眈眈、久 沙 、栩栩如生、浩浩 ”。（ 件出示） 交流：地理位置、建筑物、 、兵俑?? 三、再 文，内容 。 学生再 文，思考：哪几点又可把他 并 同一方面来 ？ 小 。（ 件出示） 着 文章主要内容。 介 兵 俑博物 的地理位置。 兵 俑博物 壮 的建筑物和兵 俑威武雄壮的 容、栩栩如生的神 。 兵 俑的了土在我国考古史上的地位。 主要内容：文章介 了兵 俑博物 的（ ）、（ ）和兵 俑的（ ） 与（ ），指出（ ）。 四、学 料，帮助理解。 小 内交流 前收集的 料。 提供 外 料，学生 。 兵 俑是 1974 年春于 西 潼 始皇墓 一点五公里的地方 的。 一共有三个大坑， 面 达两万多平方米，估 埋有秦俑八千余件。其中一号坑面 最大，达 一万四千多平方米， 已挖出两千平方米，出土陶俑一千多件，陶 三十多匹， 八 乘。二号坑面 六千多平方米， 出土 八十九乘， 兵俑二百多件， 步兵俑六百多件。三号坑面 小， 五百二十平方米，内有 一乘， 士俑六十八件，估 支地下大 的 指 部。 秦始皇陵兵 俑生 地反映了秦朝兵 壮的 容，可以 是一幅威武雄壮的古代 事画卷。可能由于当 事分工的不同和 的高低， 些武士俑中，有的身 穿 袍，有的身穿 甲， 有的 在 上， 有的站立 前， 有的 立攀弓， 有的 腿跪射。他 的面部神 各不相同。有的 部低垂，若有所思；有的 心忡忡，凝 空茫，反映了 征将士思 的心情。 学 料后的收 。 第二课时 一、 文，提 主 。 同学 再一次自 文，最吸引你的地方，可以美美的多 几遍。 最吸引你的地方是什么？（建筑、兵俑、 、地位。 ）二、欣 件，引出 。 我 与兵 俑的距离再近些， 看大屏幕。 （欣 件）你能用自已喜 的 来 秦始皇兵 俑 ？（栩栩如生、雄壮、美 ??） 秦始皇兵 俑： 大、神奇??因此称它 “世界第八大奇迹” ，是当之无愧的。今天我 一起来到 “世界第八大奇迹”前，我 来研究什么？（奇在何 ？） 三、 研 ，交流成果。 确定研 内容。 那么我 研究秦始皇兵 俑“奇在何 ？”可从哪些方面入手？学生逐一回答，板 。（建筑、 、兵俑、 史、地位） 商 研 方式 你 得可以用哪些方式 行研究？（ 、看、划、写??） 随机交流。 A. 建筑：极 壮 （ 面） 找出描写建筑极 壮 的句子 一 ， 感受 面的壮 ， 秦俑的多。（ 充： 一号坑 230*62 武士俑 7000 战车 100 战马 100） ：威武雄壮 怎么个威武雄壮？用什么形式告 大家？ ： a. 概括 怎么 。（威武雄壮、 整??） 具体 怎么 。（前 、 翼、后 ??） ： a. 自 。 学生个 配 。 集体配 。感悟“ ”的威武雄壮。 画：画 草 。 介 ：看 介 。 兵俑：神 各异栩栩如生 感受“栩栩如生” a 描写“老 士、新兵”的句子。 b 看 比着 （出示老 士、新兵秦俑 片） 体味“神 各异” 提供 料看 写。（秦俑群体近像） 交流 。 c. 三位同学 段 。 改：用上“似乎、仿佛、可能” 。 同学加 起句 。 史：年代久 地位：最重大之一 四、 后延伸，展示个性。 情境：自 1979 年 10 月 1 日，秦始皇兵 俑博物 正式开 外展出，像一 巨大的磁石，吸引无数中外 客 至沓来，一睹威武壮 的秦俑 采。并在参 后 留言：（ 件逐一出示，学生 。 ） 世界的奇迹，民族的 傲。——李光耀 中 第一帝，世界第八奇。——胡 一激 人心印象深刻的秦俑，是具有 造性的人民