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【精品】初中物理教材教法 教师招聘中学物理教材教法资料 中学物理教材教法 ( 绪论 ) 中学物理教材教法与实验 绪论 一、学习物理教材教法的意义 同学们自从走进师专的校门，就决定了大家将来要当一位初中物理教师。我想 大家都想做一名好教师。怎样才能成为一名合格的初中物理教师呢 , 有的同学认为 我只要把物理知识学好，将来教课一定没问题。这种想法到底对不对 , ( 一) 物理专业知识与教材教法修养不能互相取代 1、确实物理专业知识无疑是教师从事工作的基本条件，但是要使这些知识更 好地让学生接受和掌握，从而发展他们的智力培养他们的能力，教师就必须掌握学 生学习物理知识的过程、规律和心理因素，采取有效的教学方法，运用适宜的教学 手段，熟练地掌握物理实验技术。所以必须探讨中学物理教学的规律和方法，加强 教学艺术的修养。 2、古今中外的名人学者对教法都很重视。 世界上最早的教育专著是我国战国时期的《学记》。写到“记问之学，不足以 为人师。”就是说光有知识学问，还不够做教师的条件。 教育家夸美纽斯曾说过 : “时间与精力的浪费是从错误的方法中产生的，由于 不重视教学法，以至不讲还清楚，越讲学生越糊涂，教师的满腔热情，辛勤劳动， 学生的青春和聪明才智，皆因教学方法的错误或不适应而付诸东流，这不是人才培 养上的悲剧吗 , ” 德国艺术家沫辛说 : “上帝如果一只手拿着现成的真理，一只手拿着寻求真理 的方法，我宁愿选择寻求真理的方法，而不是现成的真理。” 近几十年来，美、苏、英、法、日等国对中学物理教学研究极为重视。美国很 多著名的大学都非常重视对教学方法、教学技巧和教学手段的科学研究。 举例说明学习这门课的重要性 : 1) 怎样进行物理概念教学 , 怎样进行物理规律教学 , 2) 小孔越低，水喷的越远吗 , 3) 1 牛顿的水，能否使 2 牛顿的物体浮起来 , 4) 阿基米德原理怎样从理论上证明 , 5) 如何评价一节课 , 怎样备课 , ( 二) 中学物理教学法对新教师的特殊意义 1、对现行的新教材不熟悉。应当从教法理论中获得启迪，以便更好地理解现 行教材。 2、新教师缺乏物理教学具体经验，这门课有助于他们对物理教学的各个方面 轮廓有一个大致的了解和掌握 ; 尽快丰富自己的教学经验，缩短师范生到合格的中 学物理教师的过渡。 二、我国物理教育的起源与发展 中学物理教材改革概况 建国后的五十多年中，国家教育部对物理教学大纲进行了多次修订，而不同版 本的物理教材更在百种以上。这些不同时期的大纲、教材都打上了历史的烙印，也 凝聚着大批教育工作者、物理学研究者的心血，是中国教育的一笔宝贵财富。在这 次课程改革中，我们应该很好地继承和超越我国已有的基础物理教育体系，以便能 接受社会发展、物理学科发展以及个人发展对基础物理教育提出的挑战。 我国中学物理教材的改革大致经历了以下几个阶段，介绍如下。 、学习苏联阶段 (1949 年— 1957 年) 1 解放初期，中学课程主要是对旧课本的精简。 1950年教育部印发了《物理精简 纲要 ( 草案 ) 》，要求理化教材应尽可能与生产建设结合起来，删除重叠和陈腐内容 : 酌减初高中之间不必要的重复内容，充实新的科学成就。 1950 年开始，教育部编 订《中学物理课程标准 ( 草案 ) 》。 1951 年，人民教育出版社出版了《初中物理 学》 ( 上、下册 ); 1952 年，出版了《高中物理学》 ( 第一册 ) 。这套教材是以苏联 的课本为蓝本编译的。 1952 年，在当时苏联物理大纲的基础上，教育部颁布了第一个《中学物理教学 大纲 ( 草案 ) 》。该大纲第一次明确按照力、热、电、光、原