全套人教版小学六年级上册数学说课稿.pdf

小学数学六年级上册 位置 说课稿 尊敬的各位评委： 我是东明学区中心校的教师 —— 宋腊梅， 首先我说课的内容是义务教育课程人教版小学数 学六年级上册第二页至第三页的《位置》 。 我的设计理念是从学生已有的生活经验出发，创设情境，激发兴趣，建构知识，发展思维。下面我将从教材、学 情、教学目标、教法与学法、教学程序、板书设计几方面对这堂课进行课前说课。 一、说教材分析 学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体位置，四年级下册位置与方向的学习，进一 步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。 在此基础上， 让学生学习用数对表示具体情境中物体的位 置和在方格纸上用数对确定位置， 进一步提升学生的已有经验， 培养学生的空间观念， 为学习平面直角坐标系的 内容奠定基础。 二、说学情分析 学生们具有简单的抽象思维能力， 表达能力及较好的注意力， 并热衷于参加富有神秘感和挑战性的活动。 基于对 教材以及学情的分析，制订出以下教学目标。 三、说教学目标 1、知识与技能：①让学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，明确竖为列，横为行，能用数对表示具体情 境中物体的位置。②能在方格纸上用数对确定位置。 2 、过程与方法：让学生经历由具体情境到平面图的过程，提高抽象思维能力，建立空间观念，同时初步渗透数 形结合的思想。 3 、情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，体会数学的价值。 四、说教学重点、 难点： 用数对表示物体位置的方法是本课重点； 能用数对在方格纸上确定物体位置是本课难点。 五、说教法与学法 （一）教法分析：根据本课教学内容的特点和学生思维特点，我选择了以下教法： （1）讲解法（ 2 ）情境教学法：通过一系列与学生的生活悉悉相关的情境设计，既体现了生活中的数学，也更好 地服务了我们的教学活动。 （3）欣赏激趣法（ 4 ）逐层练习，及时反馈法：通过学与练的紧密结合，既突出了本 课的教学重点，也帮助学生巩固了新知。 （二）学法分析：在教学中注重指导学生（ 1）自主探究，合作交流。 （2 ）观察、比较、发现的学习方法，在比 较中，学生有所发现，获得思维的进步与发展。 六、说教学程序的设计 （一）游戏导入 上课开始， 我通过让学生介绍同学的位置， 大家猜一猜他是谁的游戏， 有效地地唤起了学生已有的确定位置的经 验，帮助学生找准了新旧知识的连接点，从而引起学生学习和探索新方法的需要，引出课题《位置》并板书。 （二）探究新知 1、认识列、行 结合具体情境 —— 教室中的座位， 通过我的讲解让学生知道有关列、 行的规定 （板书：竖排 —— 列，横排 —— 行）， 让学生用第几列、第几行表示同学位置，接着又通过说好朋友的位置，巩固新知。 （板书：三位同学的位置） 2 、认识用数对确定物体位置的方法 《分数乘法》说课稿 各位评委各位老师大家好： 很感谢领导给我这个在这里和大家一起交流学习的机会， 我今天说课的内容是： 《分数乘法》。这节说课分五 个环节进行，下面我就来说说第一个节。 一、说教材 《分数乘法》是人教实验版六年制上册第二单元的分数乘法的第一课时的内容。 这部分内容的学习是在学生 已经学习了整数乘法的意义很分数加法计算的基础上进行的。 在这个内容中， 分数乘整数的意义和整数乘整数的 意义相同， 都是求几个相同加数的和的简便运算， 只是这里的相同加数变成了分数， 同时分数乘整数又是分数乘 分数、分数乘加、乘减混合运算的基础上，因此必须使学生切实掌握好。基于以上原因，我确定了如下目标。知 识目标：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。能力目标：培养迁移转化的能力。情感目 标：培养学生尝试探究，合作学习的好习惯。为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本节课的教学重 点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算。教学难点：分数乘整数的计算方法。 二、说教法