小学语文_一个中国孩子的呼声教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题 15．一个中国孩子的呼声 课时 2课时 课前 预习 及 教学 准备 课前预习 1、标出段落序号，画出生字新词，要读正确，读通顺，读出感情来。 2、将生字新词写3遍，感觉难写的字词可多写两遍。 3、借助工具书和联系上下文理解“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语的意思。 4、读了课文，你知道了什么？想到了什么？本文想告诉我们什么？ 5、提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。 6、教学准备：多媒体课件、反映战争给人们带来的灾难的图片 视频《让世界充满爱》《联合国维和部队》等 第 一 课 时 教 学 目 标 1.认识7个生字，学会14个生字，正确读写 “执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。 2.以读促悟，以读激情。学会运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活体验和获取的材料等方法理解含义深刻的句子，感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。 教学 重点 难点 教学重点:理解含义深刻的句子的意思。 教学难点:体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。 教 学 过 程 修改建议 一、创设情境，情感迁移 1.播放课件：边观看一组有关战争的图片，边学生聆听配乐诗朗诵《和我们一样享受春天》。 2.师导：我们前几课都是学习的有关以前战争的课文，有些同学认为战争已经过去,可是面对此情此景，你有什么感受？ 【由于我们的学生生活在中国这片和平的圣土上，对于战争，他们缺乏深入的了解。为此，创设声像情境，努力实现诗歌、诵读、战争画面的整合，让学生产生共鸣。】 3.谈话导入课题。 二、以疑导引，初读课文 1.质疑：读了课题，你想知道什么？ 2.学生质疑。 3.课件出示“初学建议”。 （1）自主解决刚才提出的疑问； （2）圈出难读的句子多读几遍，联系上下文或查阅工具书理解新词，待会儿讲给同学听。 （3）互相说说在书信的正文部分都写了些什么？ 4.教师巡视指导。 5.检查读书情况。 6.检查生字词认读,解决难写的字。 课件出示：会认会写字。 重点指导学生写好“姨”字 相机出示：关于联合国、维和部队的图片。 三、探究“呼声”，感悟父亲形象 1.层递性拓展训练：爸爸在战争中牺牲了，那他是个怎样的父亲？ 【在学生通读课文后，引导学生联系上下文，找出有关语句，抓住关键词，运用语言多角度多层面谈谈自己眼中的雷利的父亲是个怎样的人。】 指导学生读读这些句子。 （1）他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。——一位保卫和平的勇士。　　（2）爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。——一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。　　（3）鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。——一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。　　（4）我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。——一个知识渊博，很有才华的人。 导：这些句子体现了雷利怎样的感情？ 2.情境创设： （1）雷利多么热切地盼望爸爸凯旋回来，把那顶蓝盔戴在自己头上。爸爸回来了，可以和雷利一起干什么？ （2）飞机已经在机场的上空盘旋，近了，更近了……雷利仿佛看到了什么？他会说些什么？ 【通过引导学生想象，再现雷利一家其乐融融的幸福生活场景，形成蕴生活、引导、想象于一体的多元、递进的新情境，与下文的不幸形成强烈的对照。】 四、潜心会文，体味丧父之痛 1.出示： 语段一：“　现在这顶蓝盔回来了，……腕上的手表浸满了凝固的血。” 【以读促悟，以读激情。指导学生通过边读边想象画面，感悟雷利失去亲人的悲愤。】 语段二：“　啊，我听见了，妈妈听见了，……和平！和平！和平！” 播放课件：灵柩回来了，凄楚、哀婉的背景音乐响起…… 师：请同学们看着大屏幕，前面的文字我们照着读，后面的文字我们背。 师：（深情的叙述）孩子们，蓝盔回来了，爸爸回来了，可爸爸是躺在灵柩里回来的。看着大屏幕，把心沉一沉、压一压，“现在，这顶蓝盔回来了，……”（生齐读） 师：同学们，从你们深情地朗读里，我相信雷利一定会感动，加利一定深受感动。 2.此时此刻，如果你是雷利，面对爸爸的遗体，你会想些什么？说些什么？ 【换位思考，移情体验。】 3.激发想象，训练表达。 课件出示：此时此刻，你想对雷利的父亲说：“你是一位??????????????，也是一位 ” 你还可以对（雷利、雷母、加利）说：“我们希望世界是 而不是