小学音乐_《哦，十分钟》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《哦！十分钟》教学设计 执教者 指导教师 课题 哦！十分钟 解读理念 新音乐课程标准中指出“音乐教育是进行美育的重要手段之一”， 以音乐审美为核心的音乐课，使每一个学生的音乐潜能得到开发。教学中将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。老师通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯 学情分析 这是四年级上册的一节唱歌课，但现在正值下学期，所以使用了三年级的学生。三年级学生对学习音乐已经有了一定的认识，并有自己的见解，具备简单的识谱能力，也具备了对声音辨别的能力，但是对歌唱的声音和情绪掌控不够好，声音容易越唱越大，或是越唱越粘。 教材分析 内容标准 在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用不同的声音模仿，作出相应的情绪的表达，能随着音乐看着指挥演唱。 教学目标 情感态度价值观目标 引导学生在已有的生活体验基础上，用多种形式感受欢快愉悦的课间生活，激发学生喜爱音乐、热爱学校生活的兴趣 能力目标 能用轻巧有弹性的声音和连贯圆滑的声音表达歌曲《哦，十分钟》的情绪变化，培养学生的唱歌能力，分析能力以及对音乐的理解能力。 知识目标 通过老师的引导，分部分视唱歌谱，掌握休止符、延音线的唱法和带休止的切分节奏的演唱。 教学资源 1.人音版四年级上册教材 2.课件 3.电钢 教学重点 用轻巧有弹性的声音和连贯圆滑的声音表达歌曲《哦，十分钟》的情绪变化。 教学难点 掌握休止符和延音线在整首歌曲中的唱法，带休止的切分节奏的演唱。 方法解读 教学方法 听唱法、合作法教学 教学准备 1.把握教材，了解学生生活中的童真童趣 2.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 发声练习 师生问好，通过三条发声练习，初步掌握休止符和延音线的唱法，以及最后创编旋律的唱法，为最后的创编合作做好准备 教师分别弹唱三条发声练习，教授休止符和延音线的唱法。 通过模唱，初步掌握休止符和延音线的唱法。 学唱歌曲（一） 师生谈论课间生活的乐趣，引出歌曲。 出示《哦！十分钟》歌名，并有感情的朗读歌名 出示歌片复听，然后跟老师按节奏读课间生活歌词， 随范唱小声哼唱歌曲分析歌曲的旋律变化。 视唱第一部分歌谱并填词演唱，处理这一乐段的声音。能用轻巧有弹性的的声音演唱，表达轻松快乐的情绪。处理好休止符和延音线。 教师范唱歌曲，让学生感受欢快愉悦的课间生活。 教师用有强有弱的声音朗读歌名。 复听歌曲，歌曲中的十分钟做了什么 随音乐用手势引导学生歌曲前后的变化 师生跟琴歌谱接龙，然后交换，老师弹琴加旋律演唱，引导学生用轻巧的有弹性的声音演唱。及时纠正休止符和延音线的唱法，弹琴完整演唱这一乐段。 学生初听感受歌曲的同时，听听歌曲带来了什么心情。 学生体验声音强弱变化带来的情感表达。 复听回答问题并按节奏读歌词 体验前后情绪变化并回答 跟琴歌谱接龙后能完整视唱第一部分的歌谱，然后跟老师的琴填词演唱，老师及时纠正声音，学生听辨并选择正确的唱法并模仿，然后完整演唱这一乐段。 学唱歌曲（二） 视唱第二部分歌谱并填词演唱，处理这一乐段的声音。能用连贯的圆滑的声音演唱，表达抒情的情绪，处理好大切分的唱法。处理最后一句结束句的填词。 师生跟琴歌谱接龙，学生用柯尔文手势找音准，然后交换，教师及时纠正大切分的唱法，教师引导学生用连贯的声音填词演唱，并处理“哦“的发音和唱法，处理截数据的填词。跟琴完整演唱这一乐段。 跟琴歌谱接龙后能完整视唱第一部分的歌谱，然后跟老师的琴填词演唱，老师及时纠正声音，学生听辨并选择正确的唱法并模仿，然后完整演唱这一乐段 学唱歌曲（三） 用轻巧有弹性的声音和连贯圆滑的声音表达歌曲的情绪变化，看老师指挥完整跟伴奏背唱整首歌曲。 出示歌片，完整演唱歌曲。 指挥学生表演，并用手势引导学生把握歌曲情绪的变化。 学生看老师指挥完整跟伴奏背唱整首歌曲，并加入表情表演歌曲。 拓展小结 通过师生合作和生生合作，加衬词完整跟伴奏表演歌曲 小结下课。 出示衬词歌片，教师唱衬词，学生唱主旋律，教师边指挥边和学生合作跟伴奏完整演唱歌曲。 纠正“啦啦啦“的唱法。”” 珍惜并享受快乐的“十分钟” 与教师合作衬词表演，初步体验加入衬词后歌曲的活泼‘’跟琴用轻巧的声音模唱“啦啦啦”‘’ 分小组合作加入衬词跟音乐表演歌曲。 完整表演歌曲。 板书设计 教学效果预测 这课教材通过学习，要让学生运用声音去表现歌曲中的情绪的变化，在感受音乐的同时巧妙处理延音线及休止符，认识大切分的唱法。从导入→读词→学习曲谱→歌曲处理五步进行教学。前四步因为有前面教学的渗透，学生能很快就掌