小学美术_《藏书票》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题：藏书票 教学目标： 1、让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、作用及相关知识。 2、学习用纸版拓印、绘画或剪贴等形式设计制作藏书票 3、通过欣赏制作活动，培养学生爱读书、珍惜书的情感。 教学重点： 认识藏书票，学习用各种技法设计制作藏书票。 教学难点： 设计出新颖、独特的藏书票。 教学准备： 教师：教学课件、示范材料、范作等。 学生：课前查找关于藏书票的相关知识、制作材料、绘画材料等。 教学过程： 引导阶段 学生展示自己的书，说说为什么喜欢它？谈一谈，你是怎样爱护书本的？ 教师出示自己的书，展示自己爱书的方式，就是在书的扉页上帖了一枚自己设计的“藏书票”，导入课题。 板书课题。 发展阶段 1、认识藏书票。学生说说自己对藏书票的认识。教师课件介绍藏书票的有关知识：藏书票起源于十五世纪的欧洲，是用在藏书上的一种标志。它是书籍收藏者的藏书标志，贴在书籍扉页上，通常是小幅版画的形式，作用如同中国传统的藏书印章，本世纪初传入我国。 2、研究藏书票。多媒体课件播放各种藏书票的图片，让学生在欣赏的同时了解藏书票的功能和组成，并发表自己的感受。 3、教师示范藏书票的制作过程。（1）构思。（2）剪贴。（3）书写文字。（4）整理。 4、欣赏不同类型的藏书票。 5、学生交流讨论：为自己喜爱的书设计一枚藏书票，交流各自的设计意图。 6、学生制作，教师巡回辅导。（课件伴随音乐循环出现各种藏书票） 7、作业展评。学生制作完后贴在自己所带书的扉页上。学生互评，教师点评，共同完成。 三、课后拓展 用多种方法为自己的爱书设计藏书票。倡导学生爱书、读书，提高情操修养。 学情分析： 虽然四年级的学生已接触过版画基础知识，并在课堂学习中尝试过制作简单的版画，但如果要学生在没有任何经验与方法的情况下设计制作一枚藏书票，是有一定的难度的，四年级的学生会手足无措，不知从何开始，设计出来的作品肯定是不具有内在含义的，近似于想像画一样。所以，要体现藏书票特有的内含，体现藏书票的“读书价值”必然要将藏书票与读书的关系作为学生学习的重要内容。使学生认识到藏书票的价值并能够掌握获取藏书票创作的方法。 效果分析 藏书票是具有实用和审美双重性的一种艺术品，需要相关的知识 技能和创造思维，因此本课利用大量图例使学生达到图字一体画面 精微简洁，引发学生爱书读书藏书的欲望。本课能密切联系学生的学 习生活实际，学生在欣赏讨论与制作过程中提高自已的审美能力以 及制作方法与技巧，也能在同学相互作品交流中增强友谊，培养合 作意识。 教材分析 ： 本节课是设计制作课.主要是让学生认识藏书票。并使学生能对藏书票制作的基本知识作全面了解。藏书票是一枚贴在书籍扉面上的微型版画，以示书籍之主人。这样会对所爱的藏书增加阅读和珍惜的情感。本课先欣赏大量的藏书票，在辅以生动的讲解，使学生从藏书票的实用和审美双重功能中感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创作的愿望。本课以欣赏丰富精美的藏书票为主，学习用纸版漏印的方法制作藏书票。通过欣赏、讨论、练习、制作、交流等综合手段、让学生了解藏书票的历史、分类、特点、功能以及制作方法等知识。提高学生审美趣味、拓展学生的知识面、培养学生的创造表现力。 评测练习： 我们认识了藏书票，欣赏优秀藏书票作品，也了解藏书票的制作形式，下面同学们就根据自己带来的材料，选择自己喜欢的方式，为自己的爱书设计一枚藏书票，做好后，贴在书籍的扉页上。 设计要求：设计时要尽量做到图形简洁、构思新颖、能体现自己的个性。 课后反思： 学生对藏书票比较陌生，通过了解藏书票的来历及其作用后，选择合适的方式为自己喜爱的书制作好了藏书票。通过对作品的评价迁移到藏书、读书、爱书等方面来提高学生的情操修养。在作品展示上，我让学生把藏书票直接贴到书本的扉页，这样，不仅在制作过程中，甚至于在课后学生看到自己亲手制作的藏书票也能带来喜悦。 课标分析： 美术课程的开展是以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使 学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高 审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形 成创造美好生活的愿望与能力。不同地区的教师可根据实际情况和条 件，选择和采纳这些学习活动建议，也可以向学生提出其他学习活 动建议，从而使教师的教学活动更加灵活，更具主动性和创造性。 美术课程的价值： 1.陶冶学生的情操，提高审美意识。 2.引导学生参与文化的传承和交流。 3.发展学生的感知能力和形象思维能力。 4.形成学生的创新精神和技术意识。 5.促进学生的个性形成和全面发展。