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后进生心理个案4篇 　　后进生心理个案第1篇　　班主任工作是艰辛的，尤其是在我们学校所在的两湾一宅地区，这里的学生家庭大多都十分困难的，我现在的班级就有1/3的学生是有街道的帮困卡的，下岗的、无业的、单亲的、离异的、外来打工的、嗜赌酗酒的、甚至吸毒犯罪的我都碰到过，在这样的家庭环境中长大的孩子，由于得不到良好的家庭教育，往往变得自暴自弃、不求上进，还常常扰乱纪律，闯点小祸，成了问题少年。　　对于这样的学生，我非但没有歧视他们，相反，在他们身上倾注了比其他学生更多的心血。　　例如：在我班上，曾经有一位名叫王熙的学生，人挺聪明的，读小学时成绩也不错。但进中学以后，好象换了个人似的，完全没有了上进心，成天和一些后进生混在一起，经常在外玩到深更半夜不回家，还学会了抽烟，甚至还在校外敲诈小同学。我经常找她谈心，耐心教育她，但收效甚微。面对这样的学生，老师当然很头痛，常常抱怨甚至痛恨。但我想，一个人并非一生下来就是差生，一个人变坏，肯定会有很多的因素，只有把这些原因找出来，才有可能转变他。经过多次家访，我对王熙目前的生活状况有了比较深入的了解，知道了她的处境、她的苦恼、她的需要。原来，王熙的父母由于感情不和离婚了，母亲回了四川老家，父亲是个不负责任的人，经常在外赌博，不回家，根本不关心自己的女儿。她感到非常孤独，不知如何去面对这样的现实，所以当有人叫她一起去玩她当然就去了，根本就没有是与非的观念。慢慢地沾染上了这些不良少年的坏习气，学习成绩也一落千丈，成了双差生。她的遭遇让我感到同情和惋惜，更让我为她的前途感到担忧。经过努力，我通过她的亲戚联系到了她母亲，把情况告诉了她，并希望她能想尽一切办法来照顾和管教自己的孩子，否则这孩子的前途将会毁在她自己手上。最后终于说服了她母亲回到她身边。有了家长的配合，教育转化的效果渐渐有了成效。　　对于王熙我给予了比其他学生更多的鼓励。因为她在人生成长的道路上遭受了比别人更多的挫折，自卑心理严重，更需要正面的引导和激励。所以我注意挖掘她身上的闪光点，适时地加以表扬，使她摆脱自卑心理，重新认识自己，相信自己，帮助她重塑信心。例如她体育比较好，我就鼓励她积极参加运动会，并让全班学生一起给她加油，让她感受集体的温暖。在班级里，让品学兼优的班长与她同桌，让一些好学生和她做好朋友，来关心她，使她逐渐疏远了那些影响她成长的不良少年，最后终于摆脱了他们的不良影响。　　我放下了老师的身份，和她做了知心朋友，象朋友一样耐心地开导她，倾听她的心声，我用我真诚打动了她的心。　　为了转化后进生，我放弃休息，一次次的触膝谈心、一次次的家访，经常从学生家里出来时，已经满天星光了，别人早已经吃完晚饭，在家休息或娱乐，可我还在家访的路上，那时自己的孩子还很小，却没时间照顾……但是责任心驱使我坚持下来了。工夫不负有心人，在我不懈的努力下，王熙终于重新找回了人生目标，最后以优异的成绩考进了曹杨二中。后进生心理个案第2篇　　个案资料：李钢，男，12岁，五班。该生作业作业马虎潦草，常有抄袭现象；对待老师的教育批评表现出一副不屑一听的样子；或者表面接受，随后又犯；激动易怒，有时还顶撞老师，有一次，我催他交语文作业，他说他交了，还嘀咕了一句“烦死了”。另外，该同学还经常和其他的男生在下课甚至是在课堂上打架，令各科老师头痛。　　采取的措施：　　一是发现问题后及时处理。科任老师反映他上课讲话或者打架后，就要他写情况说明；屡次再犯时，要求他反复学习校纪班规，要求读、背、默；写学习心得体会。　　二是进行师生间的情感沟通。以满腔热情与他促膝谈心，沟通情感，循循善诱，把他引到正确的轨道上来。让他感觉到老师在关注他，能够引起老师的注意让他有优越感。帮助分析违纪的弊端，努力学习的好处，让他树立正确的学习态度。　　三是摒弃偏见，发现他身上的“闪光点”。后进生往往缺点多于优点。有缺点，挨批评，学生学习的信心就不足了。因此在转化李钢的过程中，我努力帮助他树立自信心，因为自信是成功的基础，人有自信才会去行动，才会积极的要求上进，就能朝着教师期待的目标前进。那么，如何帮助他树立自信心呢？我从努力地去寻找、发掘学生身上的“闪光点”出发，我努力观察发现，李钢比较爱劳动，分配他打扫卫生时他能够打扫得很好；而且我要他搬花拎水他也能够做到。我就从卫生劳动的角度肯定了他，并鼓励他上课做到严守纪律，告诉他我用期待的心情去等待他的每一点进步。　　四是通过电话与家访的方式，时时与家长保持联系，互通情况，双方沟通。在与李钢的家长接触的过程中，我发现，他的父母对他的期望值过低，使他逐渐养成了自由散漫的性格；太随便的性格使他有了一些不正常的表现；随后家长常常听老师抱怨他的孩子不守纪时又对他失去信心。李钢的母亲告诉我，他父亲从来不与别人谈论儿子的学习和在校的表现，认为丢了他