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《莺》 2_ 模板 《 》教学 示例 2 一、整体感知 同学 初 文后， 整体感知了 文的大意。 在 大家 “自 提示 ”，并与你 才 文后的初步感知比 一下， 看是否有共同之 。 然后想一想， 段提示能 你理解 文 以什么启示。 （解 ：本文 “提示 ”中的第一句很有必要 学生 心去 ， 完它，学生会有豁然开朗 之感， 能体会出本文的 构布局 “从 ?? 写起，引出 ??”，“春的使者 ”“杰出的歌唱家 ” 两个偏正短 上道出了 的特征。再 “提示 ”的后半句 “以生 美的 言，描 了 一幅 人的 歌燕舞 ”。从 句 中学生能明白本文是用形象生 的笔 向我 介 。 ） 二、 体会 再放声把 文 一遍，体会 言的 “生 美 ”所在，明白那幅 “ 歌燕舞 ”。 （解 ：要求学生再 文，目的就很明确了，除再次感知 文外，重点是品味 言之 美，描 之生 。 ） 三、概括段意 合 后 一的要求， 概括 文每一段的大意。 要求每个人先自己概括， 然后同桌互相交流意 ，各自取 短。 （解 ： 种把分析、概括的思 成 言表述的 程，本身就是学生的独立 造。每 个学生 言的能力如何，有没有 文学的穿透力， 口就能得到 。 ） 在 的基 上， 学生 手作答。 要允 学生 表不同意 。 教 要引 学生从解 文字入手来概括大意，要 每位