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《营养午餐》教学设计 _模板 《营养午餐》教学设计 祁燕 人教版小学数学四年级下册综合与实践 —— 营养午餐 指导思想与理论依据 随着小学数学新课标的推进，小学生的数学学习应该是现实的、多样化的、有趣的，探 索性学习活动应该成为数学学习的主要方式之一。 为了改变学生的学习方式， 实现数学学习由被动向主动、 枯燥向有趣、 单一向丰富的转变， 在数学教学中要积极开展数学综合实践活动。新课标中安排了 “综合实践活动 ”这项新的内容， 目的是提供发展学生综合实践能力的机 会，以培养其创新意识和实践能力。 数学综合实践活动课不是可上可不上的附属课， 要培养 学生的应用意识、创新能力和实践能力，促进学生生动、活泼、主动地发展，就一定要上好 数学实践活动课。 数学综合实践活动是丰富多彩的， 要有效地开展实践活动， 就要注重应用， 内容开口要 小，紧密结合学生学习的数学现实和教材的进度， 易于学生操作。 选材要是学生熟悉的，更 重要的是使学生认识到学习数学知识在生活中有用，生活中处处有数学。 教学背景分析 《营养午餐》是本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验 ,安排的综合应用数学 的实践活动之一 , 通过本节课教学 ,旨在让学生通过小组合作的探究 ,运用所学知识解决问题 , 体会探索的乐趣和数学的实际应用 ,感受数学的愉悦 , 培养学生的数学意识和实践能力 .数学 实践活动看似独立 ,其实是