小学美术_走进春天教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《走进春天》教学设计 学习领域：造型??表现 教学目标： 【知识与技能】 创设情境走进春天，了解春天给自然界带来的变化，知道春天的常用色彩及春天的活动，利用各种方法表现春天。 【过程与方法】 引导学生感知、欣赏春天的美，提高色彩感受能力和对色彩的识别能力，用绘画的形式表现春天的景色及人和动物的活动。 【情感态度和价值观】 充分激发学生的学习热情和热爱大自然、热爱生活的情感，培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。 教学重点： 学生能够根据命题进行创作。 教学难点： 如何引导学生根据已有的生活体验表现春天。 教学准备 教师准备：课件、记号笔、示范工具等。 学生准备：绘画或手工制作的工具和材料等材料。 课时：1课时 教学过程： 创设情境，激发兴趣 师：今天同学们可真精神，为了奖励大家，我们先来听一首歌曲放松一下，会唱的可以跟着音乐一起唱。（放视频《春天在哪里》） 师：太好听了，美丽的春天仿佛就在眼前，大家知道这首歌的名字吗？（生：春天在哪里） 师：春天在哪里，春天到底在哪呢?就让我们紧跟春天的脚步一起走进春天。板书课题 二、感受春天，尝试发现 1、春天到了，大自然发生了哪些变化呢？ （小草发芽了，花开了，小鸟从南方飞回来了……）欣赏图片 2、大家发现春天的颜色了吗？（绿、红、黄、粉……） 总结：以绿色为主，搭配各种鲜艳的颜色 3、春天这么漂亮这么美好，我们在春天都有那些美好或有趣的事? （放风筝、踏青、植树……） 4、是呀，春天里美好有趣的事可多了。放图片 5、从这些图中你能感受到什么气氛？（高兴快乐） 6、从哪些地方可以体会到？(表情、动态) 三、欣赏范画，探究方法 1、春天是美好的季节，让人感到快乐，怎样把这些快乐的场景表现出来呢？咱们来欣赏一下小画家们的作品，一会儿让同学说一下你最喜欢哪一幅？为什么喜欢? 总结：这些作品构图饱满、色彩丰富表达了孩子们喜爱春天，向往春天的心情。 板书：主题突出 构图饱满 色彩丰富 四、教师示范 1、欣赏了这么多小朋友的作品，老师也被这种欢乐的场景感染了，我也想把前几天看到的孩子们开心放风筝的场景记录下来。 2、教师示范： 1）我准备把同学们放风筝的场景画下来，画面的主体是放风筝的孩子 2）先画主体，主体画得大一点 3）然后添加背景，突出春天的特点 4）最后涂上丰富的颜色 五、学生创作，师指导 同学们选择一种自己喜欢的方式记录春天吧！循环播放同龄学生的作品。 六、展示评价 生评：谁能当一下小老师评价一下这几幅作品，如果觉得好，说出理由，或者提出你的建议。 七、拓展 1、出示图片 春天如此美好，带给我们美得享受，但在生活中却拍到了这样的画面，看到这些画面，你想说什么？ 2、说的真好，我们在欣赏美景的同时一定要文明观赏，保护环境，这样春天才会美丽。 提醒学生收拾、整理绘画工具和材料，保持教室的整洁，养成良好的卫生习惯。 学情分析 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力，在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能很好的做到与人交流，与人对话，有待提高。他们喜欢在自己的探索中获取知识，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。 “走进春天”这一创作内容，比较符合四年级学生的经历和认知习惯，教师可以借助视频、照片等形式，让学生感受春天里植物、动物和人物活动，有利于他们进行自由创作，表达感情。通过教师的绘画演示，使学生了解画面的组织形式。 教学效果 美术课程标准中指出：“教学活动不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。”“中年级阶段强调感受、体验和游戏性……”，本课能密切联系学生的学习生活实际，看、画、做、玩融为一体，精心设计教学环节，结合学生已有的生活经历设计符合学生实际的课堂活动，多种活动形式，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在看、画、做、玩中学会知识。 导课的时候，通过创设情境让学生听歌曲欣赏视频，吸引孩子的注意力，引导学生回忆春天的快乐瞬间，对后面的学生创作起到了提示的作用。 讲解阶段，首先让学生欣赏学生作品，分析美术作品的表现内涵、造型语言、色彩搭配以及画面构成的视觉元素，然后通过老师的示范，让学生了解创作构思、选材、选择合适的色彩搭配、构图布局及创作的方法。 学生作品主题突出，色彩搭配合理，顺利解决了本课的教学重难点，学生参与性高，课堂气氛融洽积极，创作认真仔细，教学效果良好。 教材分析 本课属于造型?表现学习领域，主