《创新实验、学校特色与课程建设》专题报告学习心得.pdfVIP

《创新实验、学校特色与课程建设》专题 报告学习心得 《创新实验、学校特色与课程建设》专题报告学习心得 校本课程与学校特色 暑假期间，州温市教育教学研究院施雪云书记的《创新 实验、学校特色与课程建设》专题报告，为我们解读了《浙 江省深化普通高中课程改革方案（征求意见稿） 》中的重点 内容：进一步扩大普通高中学校的课程自主权，推动我省普 通高中的多样化、特色化建设；进一步扩大学生的选课自主 权，充分调动学生学习兴趣和积极性，实现全面且有个性地 发展；更好地发挥教师课程开发和课程实施的主观能动性， 让课程建设在实施素质教育中发挥更加突出的作用。 国家课程、地方课程、学校课程三级课程管理体制的实 施，赋予了学校课程领导的权利和责任，也考验了学校的课 程开发和建设能力。学校课程没有统一的课程标准，没有统 一的教材，没有预先设定的课程内容，是课程改革的重点和 难点。但校本课程又是打造学校特色的重要抓手，没有特色 校本课程， 就谈不上特色学校。 州温市教育局十大工程提出： 要建设特色品牌学校，深入推进特色项目建设，引导学校实 施特色品牌发展计划，使特色办学项目成为学校常规课程和 活动，并逐步建设提升为学校特色品牌和文化。同时提出要 培育精品校本课程 100 项，优化课程结构，突出课程特色， 满足学生多样化、 个性化学习需要。 可见深化校本课程建设， 打造精品校本课程，完善课程结构，将成为十二五期间学校 发展的关键提升点。 我校从新课程实行之初就开设了校本课程，虽然这么多 年都在坚持，但是除了《感受瓯越文化》等个别课程成功编 写校本教材外，其他课程都还是停留在比较初级的层次。如 何深化校本课程建设，打造精品校本课程，有几点粗浅的认 识一直在我头脑中徘徊。 一、明确校本课程的定位 1、校本课程要服务于学校特色的形成。 校本课程是由学校自主开发、学生自愿参加的课程，学 校要根据学生的需要和学校的实际安排课程，将自己的办学 理念和学校的文化底蕴加入到校本课程中来，为每一个学生 创设更好的学习条件和更广阔的发展空间。上海二期课改要 求各学校在“以学生发展为本”的新课程理念指导下，构建 “基础型、拓展型、研究型”三类功能性的课程结构，用灵 活、有弹性、体现多元特点的课程设置，实现拓展性、研究 性课程和综合实践活动的有效整合与落实。在此精神指导 下，上海许多学校对新型课程体系进行了卓有成效的尝试和 探索，形成了不少适合学生发展，体现学校特色的校本课程 体系。比如上海开元学校以“国学教育”为特色，构建了一 个统领学校发展的校本课程体系，开发了一套从一年级到九 年级的完整的国学校本课程，依据不同年级学生认知和心理 发展水平，制定年级教育分层目标，在基础性课程中每周安 排一课时，教育和引导学生进德修业，促进学生品行日臻完 善，提升学生的人文素养。学校同时在研究性课程和拓展性 课程中积极开发实施“国学”范畴的校本课程，如以中国传 统文化为背景的国画、书法、茶文化探究等，丰富了学校国 学课程特色。我们可以借鉴开元学校的做法，围绕我校“生 命教育”特色，加强对校本课程的规划和建设，要在拓展性 课程、研究性课程和综合实践活动中整体构建、分步开发具 有我校特点的生命教育系列校本课程。校本课程与生命教育 的有机融合，做到定时间、定人员、定内容，真正让素质教 育走进课堂。生命教育作为素质教育的拓展和提升，同时可 以大大拓宽校本课程的选题范围。在学校特色的基础上融 合、构建校本课程不仅是对校本课程的推动，更是对学校文 化特色发展的积极促进。 2、校本课程要服务于学生发展的需要。 校本课程必须满足学生个性化，多样化的发展需求。学 校每年要对学生需求进行问卷调查，确定学生自我发展的需 求类别并及时进行调整，针对不同学生的校本课程设置要体 现差异。自州温市教育局“一校一品牌，一校多特色”建设 活动以来，我校初中已经连续两年招收了大批特长学生，今 年高中又创办了科学创新实验班，针对初中特长学生和高中 创新实验班学生的校本课程应该和普通学生的校本课程有 所区别。针对这些特长学生、特色班级的校本课程设置要综 合考虑几个方面的因素：一是课程的选择必须从本校实际出 发，保证有一定的师资力量和硬件设备的支撑；二是要考虑 课程培养目标的持续发展通道，