《卖火柴的小女孩》观课报告.pdfVIP

《卖火柴的小女孩》观课有感 《卖火柴的小女孩》是丹麦著名童话作家安徒生的一篇著名的童话故事，发表于 1846 年。主要讲了一个卖火柴的小女孩在富人合家欢乐，欢度大年夜冻死在街头的故事。 小女孩非常怀念奶奶， 她脸上带着微笑离去了。 通过点燃火柴的美好幻想与她贫困的现实生 活形成了鲜明的对比。 安徒生通过这个童话故事， 表达了自己对穷苦人民悲惨生活的深刻同 情，和对当时社会的不满。 老师利用多媒体辅助教学， 引导学生逐层深入， 品读并理解课文， 收到良好的教学效果，给我留下了深刻的印象，具体来说有以下几点： 一、导入新课，渲染气氛 老师的一步步引导，让我们走进安徒生的故事情节中，并且深受感动。原来一 节语文课是可以上得如此感人， 令人深深地陶醉在其中。 该课的设计完全不是走老路由老师 来设计问题引领学生回答， 逐段分析课文。 老师引领学生找自己喜欢的语句反复读， 同时也 让学生说说体会来理解课文。 学生们把文章读得也很感人， 在轻柔而又略带悲伤的轻读书声 中，学生把小女孩的渴望温暖，渴望幸福的迫切心情读了出来，听后我非常感动。 二、 以读为本，感悟语言 《语文课程标准》指出： “阅读教学是学生、教师，文本之间对语文的述程；是学 生个性化的行为。” 老师在教学中起到引导作用， 在引导学生初读文本时， 首先让学生读课 文，熟悉文本后，让学生有目的地去自读自悟。教师充分尊重学生个人的独特体验，根据学 生对文本的理解来指导朗读。 教学中， 老师采用让学生感情朗读、 抓重点词等多种形培养学 生的朗读能力，达到了以读代讲，以读悟情的目的，真正做到“以读为本”。 三、写话训练，升华情感 老师设计的教学环节，引导学生从读中去感悟小女孩的悲惨遭遇，以及作者对当 时社会的不满和对穷苦人民的深刻同情。 引导学生根据自己的想像将自己的话写下来， 并找 不同的学生分段朗读。这样学生就化书本知识为自己语言，学以致用。 这一写话练习， 发散 性了学生思维， 他们深入理解了课文，课文的中心也从而得到了升华。 另一方面， 通过虚拟 这一情境，一方面深化了课文的熏陶感染作用，一方面发展了学生的想象能力。 四、巧设作业，培养兴趣 在作业设计中，老师利用学生学习这则童话故事的激情，激发了学生学习安徒生 童话故事的兴趣，激发了学生阅读的兴趣。 不足之处：课外拓展略显不足。整堂课都采用以读代讲的形式，没有引导学生 合作探究， 分组讨论以及学生互评， 不利于学生合作能力的发展。 如果老师再放手一点，让 学生自己探索，效果也许会更好。 总之， 我认为老师这节课上得还挺成功的， 体现了新课标的精神， 使老师的主导 作用和学生的主体作用相得益彰，让学生在潜移默化中受到了熏陶。让我收获颇多。