《卡罗尔和她的小猫》教学设计.pdfVIP

《卡罗尔和她的小猫》教学设计 【设计意图】 《卡罗尔和她的小猫》是新教材在小学阶段第一次出现的略读 课文。故事篇幅较大，但内容通俗易懂，能抓住孩子的心。为体现与 中年级的衔接，在教学中， 真正放手让孩子们自学。在自读自悟的基 础上，由扶到放，就感兴趣的内容与同伴交流，充分享阅读的乐趣。 由于是第一次接触“默读” ，采用分层法将“默读”贯穿整个教学过 程中，为下面几篇默读略读课文打下结实的“基础” 。 【教学目标】 1、通过圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找找近 义词、反义词、多音字等各种方式、认识“卡” “罗”“尔”等 15 个 生字。并以阔词、积累、说话等手段加以巩固和应用。 2 、采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默 读的方法。 3、自读自悟、放飞想象，联系自身经验，体会小猫给人们带 来的生活情趣，充分享受阅读乐趣。 4 、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她喜爱 小猫的童心，从中受到情感的熏陶。 【教学流程】 课前谈话：喜欢小动物吗？养过什么小动物？怎样照顾它的？ （饮食、住处、玩） 一、导入、揭题。 1、出示小女孩图片。 2、亲切地喊喊小女孩的名字——卡罗尔。 读准“卡” “罗”“尔”。提醒学生不拖读，叫名字时语速 应稍快些。 3、趣味识“卡” “卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。 （师 和生加动作齐演。 ） 给“卡”找朋友。 （卡通、卡车……） 4、出示课题、齐读课题。——“卡罗尔的她的小猫” （低段学生为力求字音的到位，常常有不自觉的“拖”读现 象。教师应时刻提醒学生， 以使其养成朗读的好习惯。 认识 “卡”时， 充分认识到中国汉字的奇妙，通过分析字型演一演，既认识了生字， 又理解了字义，一举两得。 ） 二、初读课文，趣味识字。 1、轻声自由读故事。 要求：读准字音、读通句子。圈出生字宝宝、多读几遍。 标上小节号。 2、趣味识字。 ● 找找多音字，交交好朋友。 dāi 待在…… ji àn 黑白相间…… dā滴 滴答答…… 待｛ 间｛ 答｛ dài 等待…… ji ān 中间…… dá 回 答…… ● 看“伯洛”图，理解“黑白相间”的毛色。读准“洛” （洛阳）。学伯洛叫—“喵” ● 出示：生字带拼音。 软垫 绒线团 舒适 橱柜 厨房 抽屉 （1）、自由读。发现“橱” “厨”读音一样。比较字型， 橱厨（橱柜是木头做的） ，读准第二声。 （2）、看图认读“软垫” “绒线团”，读准“ r”。软垫、 绒线团让人感觉很——“舒适” （随机理解“舒适”）。 （3）、齐读。 ● 出示：生字带拼音。 滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 点心 免费 （1）、领读—跟读（争做小老师） （2）、找找“滑稽”的近义词 “有趣”；说说“糊涂” 的反义词 “明白、清楚”。 （3）、猜字谜：小兔子的尾巴不见了 免。 ● 生字去拼音。