桃花源记课堂教学实录[参考].pdfVIP

. 《桃花源记》教学实录 金柱 师：上课前先问大家一声，你们认识我吗？ 生（全体）：认识。 师：是啊，我们在同一个校园，哪有不认识的道理。了解我吗？ 生（全体）：不了解。 师：你们看老师我老了吗？ 生（全体）：不老。 师：你们认为老师我帅吗？ 生（全体）：帅！ 师：同学们的诚实和对我的鼓励。今天我给大家来上一节复习课，来一 次 “温故而知新 ”。（屏幕亮出 “温故而知新 ”）老师有没有给你们说过，我 们上哪篇课文。 生（全体）：《桃花源记》。 师：大家已经知道了我们今天上课的容。你们还能流利地背出来吗？ 生（全体）：能！ 师：那好，我们一起来把课文背诵一遍。 （师生一起背诵《桃花源记》完 毕。） 师：同学们记得很熟，但背得有缺点，就是没有把课文的感情诵读出来。 同学们，你们是不是觉得背得有点像小和尚念经啊， （学生笑）想不想老师给 你们示。 （学生回答说 “好 ”。） 师：那老师我就献丑了，但要请同学们原谅的是，老师的普通话不是太 Word 文档 . 好，有点 “绍普 ”味。（学生笑）（教师示背诵《桃花源记》。） 师：你们认为老师背诵得好吗？ 生（全体）：好！ 师：同学们的奖励。你们的普通话肯定比老师我要好，能否推荐一位同 学出来，再把课文有感情地朗读或背诵一遍。 （学生推荐，被推荐学生朗读。） 师（问朗读的学生） ：你认为自己读得怎样。 生 1：读得还可以吧。不过没有老师你读得好。 师：自信加谦虚，相信你一定会有更大进步。其余的同学认为这位同学 读得怎么样？ 生（全体）：读得很好。 师：你看，同学们也对你的诵读给予了肯定，请坐。那你们认为我们首 先从什么地开始复习呢？（学生沉默，众目注视着教师，一会儿低头看课文） 师：看来同学们还不知道怎样复习。从文体的角度看，这篇文章属于什 么文体？ 生（全体）：记叙文。 师：那么，我们就从记叙文的六要素开始复习。故事发生的时间…… （学生全体说出记叙文的六要素。学生说，教师把本文的记叙文的六要 素逐一投影到屏幕上。 ） 时间：晋太元中（公元 376-396 年）地点：武陵（一带）人物：渔人和 桃源中的人起因：忘路之远近。忽逢桃花林经过：到桃源洞里走了一趟结果： 遂迷，不复得路 师：我们对经过的概述还可以在简洁一些，最好用一句话。请一位同学 Word 文档 . 来概括。 生 2 ：渔人进了桃源洞，然后又出来了并报告了当地的太守。 师：归纳得很好，请坐。请问在这六要素中，还有那些容，我们以前没 有仔细学习过？ 生（部分）：渔人。 师：关于课文中的渔人，你们有什么看法要谈。 （学生沉默好一会儿）那 关于课文，你们还有什么不懂的问题要提出来。 生 3 ：村人在渔人出去之前， 为什么要对渔人说 “不足为外人道也 ”这么 一句话。 师：村人光是说吗？用 “说 ”字好吗？能不能换一个词？ 生 3 ：嘱咐。 师：还有更好一点的吗？ 生 4 ：用 “叮嘱 ”可不可以？ 师：大家认为用 “叮嘱 ”这词可以接受吗？（学生表示同意）看来同学 已经对课文有了很适当的把握。有谁能对刚才同学的问题做解答。 生 5 ：桃源中人已经在洞里生活了很长时间，他们过着和平安宁的生活， 当然不希望外面的人进来打扰自己洞中生活的祥和安宁，所以叮嘱渔人不要 对外面的人说。 师：这位同学的解