蜻蜓潜水与蜻蜓点水韩军新语文教育理念引发的思考(韩军新语文讲解.docVIP

2008 年第 49、50 期 著名语文教育家韩军提出 “新语文教育 ”的观念 , 我认为它的 “新”,就新在了既反击传统 ,又崇尚传统。这话听起来似乎有些矛盾 , 但实质上这两个 “传统 ”的含义是不同的。前者指现代语文教育的传统方法 ——— 重在分析 ,不厌其深 ,即“蜻蜓潜水 ”;而后者指中华民族几千年语文教育积淀的优秀传统 ——— 重在积累 ,厚积薄发 ,即所谓 “蜻蜓点水 ”。这二者的关系其实是一个提出问题和解决问题的关系。 “蜻蜓潜水 ”是存在的问题 , “蜻蜓点水 ”则是解决问题的方法。 一、蜻蜓潜水 ———“新语文教育 ”所反击的现代语文教育的传统方法 在教学朱自清先生的《春》一文时 ,由于是名篇 ,我们备课组的几位老师都认真作了准备 ,集体备课前例行交流。我以为此文文辞优美、情景交融 ,教学中可以通过学生美读吟诵 ,在有感情的朗读中体会文章优美的意境 ,品味有代表性的语句 ,并在吟诵中自然而然将文章背下来 ,课后再指导学生拓展阅读几篇相关的文章。但此想法 一说 ,便遇到了质问 :那考点呢 ?这篇文章考点可是很多的 ,从整体上要划分为盼春、绘春、赞春三部分 ,而“绘春 ”部分又要分为春草图、春花图、春风图、春雨图 ,每幅图还要 “地毯式 ”地分析景物特点、描写角度、写景方法 ,分析文中所有优美的语 句 末了 ,一位教学成绩很 “权威 ”的老师又郑重地补充了一句 :