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日期: 精品范文 第1页 共41页 课题结题报告 (精选 5 篇) 课题结题报告（一）： 《数学课指导学生阅读课本的研究》课题结题报告 一、课题的提出 长时间来，数学教师在教学中都不够重视引导学生读数学 书，其主要表现是：新授结束再让学生翻开书本，书本处于可有可无 的地位；让学生读数学有关概念流于形式，概念的过程不予重视；教 学中有的教师仅是作业练习时回到数学书上，使之如同练习册一般； 学生对数学读书不重视，也不感兴趣等等。在我们的平时数学教学中 很多教师总认为阅读是语文的事，培养学生的阅读本事、提高学生的 语言叙述本事为广大数学教师所忽视。如上公开课不用教材，只用习 题纸已成为一种风气。总认为一堂好课应当是：教学过程顺畅，教师 起到了导的作用，学生演得也很投入，但往往忽略了学生的阅读。 可是，在平时的教学中大多会出此刻这样的情景：在应用题 教学中，由教师读题学生大都能够理解题意；可是一到让学生独立完 成时，往往错误不断。这也说明了没有阅读本事的培养，学生的数学 本事是多么的苍白无力。为此我们提出了数学课指导学生阅读课本的 研究这一课题。 二、课题研究的目标 1、让学生明确阅读数学课本的重要性 自学本事对于人的未来具有头等重要的意义，而阅读是自学 页码：第1页 共41页 日期: 精品范文 第2页 共41页 的重要渠道，自学本事的核心就是阅读本事。 2011 年版数学课程标准已明确指出，教师必须注意指导学 生认真阅读课本。课本是数学专家集结过去经验，在充分研究学生心 理、生理特征、教育教学质量、数学学科的特点等诸多因素的基础上 精心编写的，具有极高的阅读价值，是任何教辅用书替代不了的。所 以，培养学生阅读本事的根本在于落实数学课本的阅读。 2、使学生掌握阅读课本资料的方法 阅读中要根据数学语言的特点和数学知识的类型，运用多种 思维方式进行感知、想象、分析、比较，确定、推理等。各类数学知 识在阅读中的侧重点和思维方式都有所不一样，教师应指导学生逐步 去感悟，构成技能。 3、培养学生养成良好的阅读习惯 （1）独立思考的习惯。数学是思维的体操，阅读为学生创 造了独立思考的机会。边读边思考教师布置的阅读思考题，边读边思 考每个字、词、符号和图表的内在意义，边读边建立知识间的联系， 找规律、抓本质，仅有进取、主动地思考，才能弄懂、学会知识，掌 握思维方式，提高学习本事。 （2）手脑并用的习惯 （a）划：划出概念、术语、公式、法则等，以便查阅和记 忆；划出语句中的重点字词以便在适当的时候提醒自我；划出阅读中 不理解的地方，以便质疑。画出直观的线段图、平面图形等示意图， 变抽象为直观形象，帮忙自我分析题意和数量关系。 页码：第2页 共41页 日期: 精品范文 第3页 共41页 （b）算：数学知识是以计算为基础的，所以，阅读中，边 看、边想、边算，在算中比较找规律、在算中尝试探索、在算中验证 推理的结论等。 （c）操作：阅读中，依据教材供给的信息，亲自动手实际 操作，能够使学生借助动作思维获得鲜明的感知。 (3)勤问的习惯。学生阅读中会产生很多的问题，教师要鼓 励学生质疑。刚开始，有些学生不会提问题，提出来的问题往往是毫 无意义的，甚至是幼稚的，但这是思维的火花，教师应善待，这样， 学生才敢思、敢问，才会逐渐产生更多有价值的问题。 三、课题研究的主要资料 （一）认真设计，引导学生学会阅读数学课本 数学课本是教师的教学之本，也是学生学习数学知识的依 据，尤其是义务教育数学课本，其教学资料和例题的编排都是遵循以 旧带新、由扶到放的原则，要引导学生充分阅读，让学生主动参与数 学知识的构成过程，以培养学生在教师指导下自我动脑、动口、动手 学习的本事和习惯。 1