人教部编版五年级语文下册《第4单元语文园地》教学设计(附【全册教学计划】单元教学计划).pdfVIP

1. 掌握本单元课文描写人物的方法 , 学会从语言、动作、神态感受人 物内心。 2. 通过练习 , 学会通过语言、动作、神态描写体现人物内心的方法 ; 理解对比的表现手法 , 体会其表达效果。 3. 从“日积月累”的两首古诗中 , 体会环境描写对表达主题起到的作 用。 一、交流平台 , 导入新课。 通过学习本单元课文 , 我们看到了手术台前担忧病人的沃克医生、 手术台上毅力惊人的刘伯承 , 感受到了毛主席老来丧子的无限悲痛 , 更体会到了方志敏作为共产党员清贫的美德。 1. 讨论 : 大家在学习课文时 , 都是通过什么方式把握这些内容的 呢?( 抓住关键语句 ; 抓住人物的动作、语言、神态体会人物的内心。 ) 2. 交流 : 那么 , 你还从学过的课文中哪些人物的动作、 语言、神态体会 到人物的内心 ?回忆一下 , 和周围的同学交流交流。 ( 可在本组课文中 选 ) 3. 学生汇报讨论成果。 在阅读中 , 能够抓住最关键的描写 , 去把握人物的内心和情感 , 可以加 深对文章内容的理解 , 是一种很好的阅读方法 , 所以 , 大家在以后的阅 读中 , 可以多用这种方法来更准确地把握文章内容。 二、词句段运用。 1.( 出示句子 ) (1) 读句子 , 体会人物的心理活动。 句 1: 沃克医生一定是被眼前这位病人的伤势吓到了 , 这么重的伤还能 如此镇定 , 他心里一定很震惊。 句 2: 毛泽东无法从噩耗中走出来 , 他不愿相信这是真的 , 他觉得儿子 一定还会回来的。 句 3: 在无法搜出任何东西的情况下 , 两个兵士除了失望 , 还有不解 : 为 什么一个大官却身无分文 ? (2) 选择下面其中一种情景 , 写一段能体现人物心理活动的话。 例 : 久别重逢——在机场看到爸爸的那一刻 , 小明飞奔过去 , 紧紧地抱 住了他 , 眼泪止不住地流 , 嘴里不停念叨着 : “五年了, 我已经五年没有 见到你了 , 爸爸……” 2.( 出示句子 ) 读句子 , 体会句子的表达效果。 (1) 这两个句子在写同一个人物前后不同的表现时 , 运用了什么手 法?( 对比 ) 这样写有什么好处 ?( 更能体现此刻人物的内心。 ) (2) 照样子说句子 : 例 : 他在房间里一边唱歌一边玩游戏 , 可是一听到妈妈的脚步声 , 就立 刻关掉了音乐 , 收起了游戏 , 把作业都摆在桌上 , 等着妈妈来检查。 三、书写提示。 ( 出示文章 : 《帆》) 齐读文章 , 从书写方面说一说你发现了什么。 教师点拨总结 : 用硬笔书写整篇文章 , 应注意 : (1) 标题和作者要写在醒目的位置 , 一般居中书写。 (2) 段落要分明。每一个段落开头都要空两格写。 (3) 注意标点符号的位置 , 点号不能写在一行的开头。 (4) 还要注意书写时字的大小和间距要基本一致。 四、日积月累。 1. 我来读古诗。 (1) 借助字典 , 通过自读、互读的方式 , 将两首古诗读正确、读通顺。 (2) 学生听老师范读 , 感受朗读中的节奏和停顿 ,