语文A版第十一册《七子之歌》教学设计.docxVIP

语文 A 版第十一册《七子之歌》教学设计 1.在学习课文的过程中，会认 3 个生字，会写 6 个字。 自学理解积累本课词语。 2.让学生通过查阅背景资料和反复 诵读，体会诗歌所表达的主要内容。感受激荡在诗行间的热 爱祖国、渴盼统一的强烈情感，激发学生强烈的爱国情感。 3.有感情地朗读课文，背诵“澳门”一节。 1.让学生在诵读 这首诗歌的过程中，了解有关历史，体会激荡在诗行间的热 爱祖国、渴盼统一的强烈情感，激发学生强烈的爱国情感。 2.有感情地诵读诗歌， 背诵第一节。 让学生在诵读这首诗歌的过程中，了解有关历史，体会诗人热爱祖国、渴盼统一的强烈情感。 搜集有关“七子”的历史资料。阅读闻一多的 诗作。《七子之歌》歌曲磁带。 2 课时 第一课时 一、情境导入 1.今天，咱们一起来听一首歌——《七子 之歌》。 2.听了这首歌，你想到了什么？ 3.这是澳门回归祖 国之前诞生的一首歌，这优美的音乐，这深沉的情感，把我们带入了歌中描述的境界。你明白歌曲中蕴涵的内容和情感吗？我们仿佛听到，澳门在呼唤祖国母亲，在呼唤回归。你 知道吗，这首歌的歌词并非为了 1999 年迎接澳门回归而作，它在 1925 年就诞生了。 4.今天，我们就一起来学习这首诗歌——《七子之歌》 。 5.这首诗歌的名字来源于诗经中的一首诗，表达儿子对母亲抚育劳苦的感激和怀念。二、初读诗歌，把诗歌读准读通 1.这首诗作者是谁呢？（闻一多）简介 作者闻一多。可以由学生根据搜集的有关资料来介绍。 1925 年 3 月，留学美国的闻一多先生， 亲身经历美国的种族歧视，深为祖国遭受外国列强侵占、为同胞所受的侮辱而愤怒。他 更加思念祖国，渴望回归。为了抒发这种迫切愿望，诗人创 作了组诗，并取名为《七子之歌》 。 2.理解题目的意思。 “七子”指的是什么？根据搜集的资料，了解“七子”是指：澳 门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连。作 者把它们比作祖国的七个儿子。 3.教师范读诗歌。 4.自由读诗歌，读准生字读音。边读课文边将不认识不理解的字词 画记出来，借助课后的生字表读准字音，联系上下文或查字典理解词语。也可以先读课后生字表中的生字，读准字音，再读课文。如果课文中除了生字还有不认识的字，可请教同学或老师。 5.同桌互相听读诗歌，将诗歌读准读通，交流对课文中词语的理解。 6.指名读生字“澳、虏、啕” ，组词， 如：澳门、俘虏、号啕 7.指名读诗歌， 注意读准 “襁褓、 啖、嗍、号啕、狞恶” 的字音。 8.交流诗歌中不理解的词语， 如：妈港：葡萄牙人给澳门起的名字。襁褓：包裹婴儿的被子和带子。狞恶：（面目）凶恶。号啕：形容大声哭。 第二课时 一、复习导入 1.检查生字掌握情况。认读生字。听写生字、新词。 2.“七子”指的是什么？（中国的澳门、香港、台湾、威海卫、九龙、广州湾和旅顺、大连） （出示地图：指出这七个地方。 ）这七个地方如同祖国母亲的七个孩子被侵略者掠去，他们曾经受尽了列强的欺凌。这节课就让我们走进《澳门》和《香港》 ，走进诗歌的情感世界。二、诵读理解，体会感情 1.学习“澳门”一节。 （ 1）请一位同学读第一首诗。其他同学边听边想自己从这首诗中体会到了什么。 （澳门离开母亲太久了，怀着渴望回归的强烈感情） （ 2）从 哪儿体会到的？（板书：太久了，梦寐不忘，我要回来） 在这三百年里，他们抢去的是“我”的肉体，但抢不去的是什 么？（“我的灵魂” 、那颗中国心） 理解“梦寐不忘” 。（睡觉做梦都不忘记） （ 3）你还从哪儿能体会出来？（ “我要回来”）你能在读中让大家都体会到儿女漂泊在外渴望回家的 那种强烈感情吗？谁还想来试试？（齐读）同学们，你们了解澳门吗？ 澳门，自古是中国领土不可分割的一部分。侵略者在澳门犯下的罪行令人愤慨，中国同胞所受的侮辱令人愤怒。那种想念祖国、渴望回归的情感在闻一多的笔下跃然 纸上。同学们能有感情地读这首诗吗？ （指名读、 教师范读、 男女生分读。背诵） 过渡：“澳门”这一节诗表达了儿女离开母亲太久，渴望回归的强烈的感情。 “香港”和“澳门”是有着同样经历的“孩子” ，也是多么想回到母亲的怀抱、感受母爱的温暖哪。 2.学习“香港”一节。请同学以小组为 单位自学 “香港” 这节诗。 理解诗中的词语， 可联系上下文，也可以查字典，或同学讨论。有感情地读：小组可选择自己 喜欢的方式来读（选出读得最好的同学读、小组成员齐读、 男女生分读、每人一句表演读等。 ）三、拓展延伸 1.同学们你们知道这两个“孩子”如今回到祖国母亲的怀抱了吗？什 么时候回归的？（香港： 1997 年 7 月 1 日。澳门： 1999 年 12 月 20 日） 2.出示香港、 澳门回归资料。 1997 年 7 月 1 日， 中华人民共和国香港特别行政区正式成立。 1999