如何整合处理高中英语新教材.docVIP

PAGE PAGE 1 如何整合处理高中英语新教材 ——来自宁夏国家级课改实验区的实践经验 朱庆林（宁夏银川第一中学，710000）金建生（西北师范大学教育学院，甘肃兰州，730070） 摘要：如何在新课程实施背景下有效地使用各种版本的英语教材是许多教师感到困惑的地方。本文介绍了一种行之有效的教材处理方法——SOAR法，即增补、删除、调节和替代法，并给出了一些如何操作的实际案例，最后提出了在具体实施中需要注意的原则。希望我们近两年的实践探索能给您有所启事。 关键词：新课程；文本；增补；删除；调节；替代；原则 一、 引言 随着《普通高中英语课程标准》（实验）的颁布和实施，英语教材打破了长期以来存在的一本统天下，出现了一标多本的喜人局面。宁夏作为全国四个国家级实验区之一，自2003年秋季开始使用高中英语新教材（人教版和外研社），两种新教材都以其图文并茂、话题丰富、活动新颖有趣受到了学生和老师的欢迎。与此同时，也由于新教材容量丰富、活动多、难度大、要求高、单词复现率低、听说难，练习多等实际问题，再加上新课程标准在英语课时数量上并没有相对增加，如果教师仍然按照传统的做法，按部就班地处理教材，就会出现完不成教学任务，或上半学期松，下半学期紧的情况，出现了教师教的不适应，学生学的不扎实，教材任务不落实，课堂上教师学生忙过场的情况。这种情况的出现，一方面是教师观念上的原因，如还把教材