2020-2021学年七年级数学北师大版下册第四章5 利用三角形全等测距离.pptx

第四章 三角形5 利用三角形全等测距离目录01名师导学02课堂讲练03分层训练名师导学A. 利用三角形全等测距离实际上是利用现有的____________三角形，或者构造____________三角形，通过全等三角形的____________相等这一性质，将实际问题转化为数学问题.全等全等对应边1. 利用三角形全等测量距离的原理是(　　)A. 全等三角形对应角相等B. 全等三角形对应边相等C. 大小和形状相同的两个三角形全等D. 三边对应相等的两个三角形全等BB. 把等腰直角三角形ABC按如图4-5-1所示立在桌上，顶点A在桌面上，若另两个顶点分别距离桌面5cm和3cm，则过另外两个顶点向桌面作垂线，垂足之间的距离DE的长为(　　)A. 4cm B. 6cm C. 8cm D. 无法确定C2. 如图4-5-2，要测河岸相对两点A，B间的距离，先从B出发与AB成90°角方向，向前走50 m到达C立一根标杆，然后方向不变继续朝前走50 m到达D处，在D处转90°沿DE方向走17 m，到达E处，使A，C与E在同一直线上，那么测得A，B的距离为17 m. 这一做法的理论依据是(　　)A. SSSB. SASC. ASAD. AASC课堂讲练知识点： 利用三角形全等测距离典型例题【例1】某铁路施工队在建设铁路的过程中要打通一座小山，需要测量隧道AB的长，恰好山的周围是宽阔的平地 (如图4-5-3). 请你利用三角形全等的知识帮助测量人员测量出AB的长，简要说明测量的方法，画出测量方案，并说明方案合理的理由.图4-5-3 解：如答图4-5-1，先找个能同时看见A点和B点的C点，然后连接AC并延长至点D，使DC＝AC；再连接BC并延长至点E，使EC＝BC，测量DE的长度，即为AB的距离.理由：因为AC＝DC，∠ACB＝∠DCE，BC＝EC，所以△ACB≌△DCE(SAS).所以AB＝DE.举一反三1. 如图4-5-4，已知AC=DB，AO=DO，CD=100m，则A，B两点间的距离(　　)A. 大于100m B. 等于100m C. 小于100m D. 无法确定B【例2】如图4-5-5，A，B两点分别位于一个池塘的两端，小明想用绳子测量A，B间的距离，图中所示的这种方法，是利用了三角形全等中的(　　)A. SSS B. ASA C. AAS D. SASD2. 如图4-5-6，将两根等长钢条AA′，BB′的中点O连在一起，使AA′，BB′可以绕着点O自由转动，就做成了一个测量工件，则AB的长等于容器内径A′B′，那么判定△OAB≌△OA′B′的理由是(　　)A. 边边边B. 边角边C. 角边角D. 角角边B思路点拨：解答此类题型的关键是设计三角形全等，巧妙地借助两个三角形全等，寻找所求线段与已知线段之间的等量关系，并注意做题时要认真观察图形，根据已知来选择用哪种方法.分层训练【A组】1． 小明不慎将一块三角形的玻璃摔碎成如图4-5-7所示的四块（即图中标有1，2，3，4的四块），你认为将其中的哪一些块带去，就能配一块与原来一样大小的三角形？应该带（　　）A． 第1块 B． 第2块 C． 第3块 D． 第4块B2． 小明沿一段笔直的人行道行走，在由A步行到达B处的过程中，通过隔离带的空隙O点，刚好浏览完对面人行道宣传墙上的社会主义核心价值观标语，其具体信息如下：如图4-5-8，AB∥OE，OE∥CD，AC与BD相交于点O，OD⊥CD，垂足为点D.下列结论不正确的是（　　）DA． ∠BOA=∠DOC B． AB∥CDC． ∠ABD=90° D． 与∠AOE相等的角共有2个3. 公元前6世纪，古希腊哲学家泰勒斯这样测得轮船到海岸的距离：如图4-5-9，在海边灯塔上进行测量，直立一根可以原地转动的竖竿EF（垂直于地面），在其上一点A处连接一个可以绕A转动并固定在任意位置上的横杆，先转动横杆使其转向船的位置B，再转动竖竿EF，使横杆对准岸上的某一点C，然后测量D，C的距离，即得D，B的距离.哲学家得到△ADC≌△ADB的依据是（　　）A．SSSB．SASC．ASAD．HLB4． 如图4-5-10，有两个长度相同的滑梯靠在一面墙上，已知左边滑梯的高度AC与右边滑梯水平方向的长度DF相等，且左边的滑梯与地面的夹角∠ABC=35°，则右边的滑梯与地面的夹角∠DFE=（　　）A． 60° B． 55° C． 65° D． 35°B5. 如图4-5-11，小明站在C处看甲、乙两楼楼顶上的点A和点E.C，E，A三点在同一直线上，B，C相距20 m，D，C相距40 m，乙楼高BE为15