少儿美术教学方法与几个错误的认识.docVIP

.word 格式 . 少儿美术教学方法及几个错误的认识 美术教育是少儿综合素质教育中不可缺少的重要组成 部分，是培养少儿观察力 ，想象力 ，记忆力 ，创造力和审 美能力的重要途经 。 美术是一门艺术实践性很强的学科 ，是对人生的个性 形成，思维的发展 ，潜能的开发 ，独立的创新 ，健康情感 的陶冶等方面都具有很深的影响 。 通过学习美术可以培养学生丰富的想象力 ，对事物敏感的观察力和不同环境的适应能力 ，通过学习美术可以开 阔孩子的知识面 ，因为美术和文学 ，音乐是姐妹艺术 ，同时它又和哲学 ，历史，地理等学科紧密相联 “以文作画 ，以画作文 ”就是这个道理 ；学习美术 ，可以提高孩子的审美能 力，对环璄 ，艺术和生活都有一个高品味的认识 ；通过学习美术经历可以磨炼孩子的意志 。提高各方面的修养 ，锻 炼孩子吃苦耐劳 ，坚忍不拔的品质和毅力 ，培养孩子各方面的能力 。 心理学 、教育学都认为 ，少儿时期是人的智力开发的关键时期 ，少儿时代是思维的发育阶段 ，而进行美术教育正是开发智力 ，训炼思维 ，培养灵感 ，提高他们自身修养和气质的一种手段 ：同时美术又是少儿最乐意接受的一种 形式。所以 ，在小学阶段进行美术教育是非常必要的 。 . 专业资料 . 学习参考 . .word 格式 . 在一至五年的学生中进行美术教育 ，可以激发学生的学习兴趣 ，审美观 ，创造力等 。 低年级的儿童在绘画时 ， 把对心灵及对外部世界的感觉都会如实的表现出来 ，这个 过程也是儿童认识自我表现自我的过程 ，老师要鼓励学生的自我表现欲望 。当学生的作品表现出某种创造性时 ，老师要及时予肯定和鼓励 ，以此来确定学生的自信心 ，使其在以后的学习和生活中 ，能够善于表达自己的真实感受 ，而不是随泼逐流 ，人云亦云 。 爱因斯坦说 ，“想象力比知识更重要 ，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切 ，推动进步并且是知识进步的源泉 。”少儿对事物有自己特殊的观察方式和独特的认识与感受 。因此 ，在美术教学过程中 ，要留给学生充分发挥想象 ，创造的余地 。 在国画教学中 ，中国画的内容多为学生熟悉的花卉 ，动物 ，疏菜 ，昆虫等 ，题材广泛 ，形式多样，在教学时 ，可以把基础国画知识和基本技法传授给学生，把表现形式留给学生 ，让学生用自己的头脑和手创作。 例如，教学，【中国画可爱的小鸡 】一课 ，先引导学生认识小鸡的身体结构 ，再把各部分的画法示范教给学生 。如先把羊毫笔蘸些清水 ，然后笔尖再蘸浓墨 ，侧锋先画出小鸡的头部 ，背羽，胸腹，加嘴，眼，翼，足。然后，布置学生临摹并思考小鸡的站 ，立，行，跑等动作 。 最后让学生自行发挥创作 。 这时，教师在巡视中进行及时的总结 . 专业资料 . 学习参考 . .word 格式 . 和表杨 。 实践证明 ，少儿绘画的表现手法虽然幼稚 ，有时 会画出各种不规范的形象 ，但创作的作品很有趣味 ，笔墨 的运用也能做到传神达意 。所以 ，教师要鼓励学生展开思 维想象力 ，大胆地运用表现 ，培养学生创造性的思维能 力。 美术是视觉艺术 ，具有极强的可视性和操作性 ，故而 是孩子们普遍喜欢的一门课程 。美术可以开发少儿智力和 潜能，可以培养孩子丰富的想象力和创造性 ，因而越来越 多地受到社会各阶层的广泛关注和重视 。但由于一些美术 教师缺少对儿童心理成长及生理发育的科学认识 ，以及对 儿童美术的错误理解 ，使许多老师在对孩子的指导过程中 存在一些错误认识 ，影响了儿童对美术的兴趣 ，这些错误 认识主要体现在以下几个方面方面 。一 ．过分强调简笔画 的练习有些教师在教学过程中 ，忽略儿童的个性发展 ，顽 固地坚持教简笔画 。 不错，简笔画是简单易学 ，但我们也应该看到由于它过分简单 ，不可避免的形成程式化和概念化，从而影响了孩子们的观察力和想象力 ，使绘画的过程公式化 。 美术是能充分调动眼 、手、脑的活动 ，通过这种 活动，可以训练孩子科学的观察能力和一定的动手能力 ， 教师在教学过程中也更应该注重对学生这些能力的培养 ，充分发挥儿童丰富的想象力和创造性 ，而简笔画的模式化教学，省略了其间的多种环节 ，束缚了孩子主动的思考问题，限制了孩子们创造力的发展 ，不利于孩子充分开拓思 . 专业资料 . 学习参考 . .word 格式 . 路。 二． 以绘画课代替美术课 ，以偏盖全 。有相当多的学校和一些业余美术培训班的美术教师 ，在教学过程中只注重绘画 ，从而使许多的学生和家长片面地认为美术就是绘 画。 美术的内容包括得很广泛 ，绘画只是其中的一部分 。特别是少儿美术 ，内容就更加广泛 。 儿童大都生性好动 ，注意力不容易集中 ，但对新鲜事物容易感兴趣 ，所以我们 要使孩子更多地接触不同的材料和不同的表现形式 ，让孩 子充