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名师精编 优秀教案 《平行四边形的面积》教学设计 宝顶镇实验小学 廖文清 教学内容 ： 人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第 79-81 页。 教学目标 ： 1、知识与技能： ⑴让学生通过探索，理解和掌握平行四边形面积的计算公式，并能 应用公式正确地计算平行四边形面积。 ⑵能应用平行四边形的面积计算公式解决相应的实际问题。 2、过程与方法： 使学生通过操作、观察与比较活动，体会“等积变形”的思想方法， 培养学生的空间观念，发展初步的推理能力。 3、情感、态度和价值观： ⑴渗透转化的数学思想方法。 ⑵使学生在探索平行四边形面积的计算方法中，获得成功的体验， 形成积极的数学学习情感。 教学重点 ：探索并掌握平行四边形面积的计算公式。 教学难点 ：理解平行四边形面积计算公式的推导过程，并能正确应 用平行四边形的计算公式解决相应的实际问题。 关键点： 让学生在动手实践与合作交流中引导学生从不同的途径和 方法去探索平行四边形的计算方法。 教具、学具准备： 多媒体课件；每个学生１张平行四边形纸片，一 把直尺及一把剪刀。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、问：我们已经学过哪些平面图形？ ２、故事引入：同学们真聪明，说出了这么多的平面图形，为了奖 名师精编 优秀教案 励大家，我给大家讲一个关于小熊和小兔的故事，好不好？ 动物村住着许多小动物。小熊住在村子的东头，他有一块萝卜地在 村子西头。小兔住在村子的西头，他有一块萝卜地在村子东头。他们觉 得跑来跑去干活很不方便， 于是，他们在一起商量起来， 小熊说：“小兔， 我们俩每天这样跑来跑去干活太费劲， 还不如把咱们的地换了。 ”小兔说： “好啊！”于是，他们到两块地里看了一下，当他们准备交换地的，这对 好朋友感到为难了，它们都说是自己的面积要大，这样交换不公平。你 们认为谁的面积要大呢？你是怎么知道呢？要怎样才能解决他们的问 题？（让学生自由讨论。 ） 生：我们分别算出长方形和平行四边形的面积就行了。 师：长方形的面积怎样求呢？ 生：Ｓ＝ ab。 师：平行四边形的面积怎样求呢？ 生：不知道。 师：长方形的面积我们已经会算了，可是要解决这个问题，我们必 须要知道平行四边形的面积，怎样计算呢？今天我们就来研究平行四边 形的计算。 （板书课题） 二、探究新知 １、探索计算面积的方法。 出示带有方格的平行四边形与长方形图。 师：在很久很久以前，我们的祖先计算平行四边形和计算长方形的 面积一样，采取了数方格的方法。现在老师也把这两块地移到了方格纸 上，每个方格表示 1 平方米，不满一格的都按半格计算。数一数，它们 的面积各是多少？ 问：你是怎样数的？（先数整格的，再数半格的。 ） 师：下面请同学们打开书第 80 页，数一数，看看长方形的长和宽， 平行四边形的底和高分别是多少，然后把数出的数填在表格中。 汇报结果， 度让学生口述数的过程及方法。 （用投影展示学生填好的 表格） 名师精编 优秀教案 观察表格的数据，你发现了什么？（小组内交流想法） 平行四边形 底 高 面积 6 4 24 长方形 长 宽 面积 6 4