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部编人教版三年级语文上册： 《司马光》教学设计 《司马光》教学设计 【教学目标】 1. 认识 5 个生字，会写 7 个字。 2. 正确跟读课文，背诵课文。 3. 能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。 4. 能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。 【教学过程】 一、儿歌导入 1. 齐读儿歌《司马光砸缸》 。 2. 你问我答读。 二、学习课文 1. 初识小古文。 （1）引入，师：今天我们一起去认识认识这位司马光小朋友。 （板书课题，齐读课题。） （2） 学习“司”字。 （3） 司马光姓什么？认识复姓。 （4 ）写一写这个名字。 （5）认识小古文 要求：看一看，读一读，想一想，这篇课文和其他课文有什么不 同？和同学交流。 师小结：这是一篇小古文，小古文是古代的人写的文章，它还有 一个名字叫文言文。但只有适合儿童阅读的，浅近易懂，篇幅短小的 文言文，我们才称为小古文。 2. 初读课文 3. 随文识字。 4. 读好节奏。 5. 理解意思。 （小组合作学习） （1）小组一起读小古文。 （2）交流句子的意思。 汇报提示：我们读懂了“ ”这一句的意思是 ，我们 是用 方法读懂的。 （3）古今对译读。 古文 现代文 群儿戏于庭 一天，司马光和一群孩子在庭院 玩游戏。， 一儿登瓮 有一个小朋友爬上了瓮 足跌没水中 一不小心，脚踩滑了，失足落入 水中。 众皆弃之 大家都吓跑了 光持石击瓮破之 司马光拿石头砸瓮。 水迸，儿得活 瓮破了，水一下子喷涌出来，落 水的小朋友得救了。 （4 ）用自己的话讲一讲这个故事。 师：现在，大家都读懂了吗？能用自己的话讲一讲这个故事吗？ 学生讲故事（注意提示，看插图） （5）背诵课文 师：我们能用自己的话讲这个故事了， 那小古文我们能背吗？挑 战自己。 （学生练习背诵，小组里自己抽查，全班展示） 三、拓展升华 1. 你喜欢司马光吗？为什么？ 2. 简单介绍司马光。 部编人教版三年级语文上册： 24. 司马光（教案） 《司马光》教学设计 课前透视： 司马光是我国宋代伟大的史学家。 这篇课文讲的是他七岁的时候 砸缸救人的故事。 全文情节生动， 叙事性强，利于激发学生读书兴趣， 为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生 也起到了一定的榜样感召作用。 对于小学生来说， 课文内容相对熟悉， 但是城乡学生会存在差别， 教学中针对学生的实际情况， 抓住课文故事性强的特点， 突出以读为 主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司 马光的机智、勇敢。同时应结合课文插图帮助学生理解课文，增进对 课文的理解感悟。 教学目标： 1．认识 5 个生字，会写